摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
第一章 导论 | 第10-18页 |
1.1 研究的背景、目的和意义 | 第10-11页 |
1.1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
1.1.2 研究的目的 | 第11页 |
1.1.3 研究的意义 | 第11页 |
1.2 国内外研究综述 | 第11-16页 |
1.2.1 国外研究概况 | 第11-13页 |
1.2.2 国内研究概况 | 第13-15页 |
1.2.3 综合评述 | 第15-16页 |
1.3 研究思路和研究方法 | 第16页 |
1.3.1 研究思路 | 第16页 |
1.3.2 研究方法 | 第16页 |
1.4 论文创新点 | 第16-18页 |
第二章 独立学院辅导员管理工作的理论基础与应用 | 第18-23页 |
2.1 人的全面发展理论 | 第18页 |
2.2 相关激励理论 | 第18-19页 |
2.2.1 马斯洛需求层次理论 | 第18页 |
2.2.2 赫茨伯格双因素理论 | 第18-19页 |
2.2.3 亚当斯公平理论 | 第19页 |
2.2.4 波特和劳勒的激励理论 | 第19页 |
2.3 全面发展理论与激励理论的应用 | 第19-23页 |
2.3.1 全面发展理论的应用 | 第19-20页 |
2.3.2 事业激励方式 | 第20页 |
2.3.3 待遇激励方式 | 第20-21页 |
2.3.4 情感激励方式 | 第21-23页 |
第三章 徐海学院辅导员管理情况调查 | 第23-31页 |
3.1 问卷调查 | 第23-24页 |
3.1.1 问卷调查设计 | 第23页 |
3.1.2 问卷调查基本数据分析 | 第23-24页 |
3.2 问卷调查情况分析 | 第24-30页 |
3.2.1 辅导员工作的稳定性 | 第24-25页 |
3.2.2 辅导员所带的学生配备比 | 第25-26页 |
3.2.3 辅导员的工作认知 | 第26-27页 |
3.2.4 辅导员参与的学习培训 | 第27-28页 |
3.2.5 薪资待遇与未来发展前景 | 第28-29页 |
3.2.6 对学院辅导员管理方式的评价 | 第29-30页 |
3.3 访谈形式调查分析 | 第30-31页 |
第四章 独立学院辅导员管理工作存在的问题及原因 | 第31-37页 |
4.1 独立学院辅导员管理工作存在的问题 | 第31页 |
4.1.1 不能给辅导员提供较好的待遇与发展前景 | 第31页 |
4.1.2 工作难度与对辅导员管理的力度不能匹配 | 第31页 |
4.1.3 对辅导员队伍重使用轻管理 | 第31页 |
4.2 独立学院辅导员管理工作存在问题的成因分析 | 第31-37页 |
4.2.1 对辅导员工作的重要性认识不足 | 第32-33页 |
4.2.2 较高的工作要求与辅导员自身能力不足的矛盾 | 第33-34页 |
4.2.3 没做好充分调动辅导员积极性创造性的工作 | 第34-37页 |
第五章 改进独立学院辅导员管理工作的对策 | 第37-43页 |
5.1 运用激励理论,做好辅导员管理工作 | 第37-40页 |
5.1.1 关注辅导员自身的事业发展问题 | 第37页 |
5.1.2 建立合理的薪酬体系 | 第37-38页 |
5.1.3 推行公平竞争机制 | 第38页 |
5.1.4 对辅导员提出严格要求 | 第38-39页 |
5.1.5 对辅导员的尊重、信任,善待、授权 | 第39页 |
5.1.6 建立长期高效的激励机制 | 第39-40页 |
5.2 提高辅导员在工作中的忠诚度 | 第40页 |
5.2.1 辅导员的忠诚度对于学院发展的意义重大 | 第40页 |
5.2.2 辅导员忠诚度的培养 | 第40页 |
5.3 加强辅导员的选录培训和交流工作 | 第40-41页 |
5.3.1 加强辅导员的选录培训工作 | 第40-41页 |
5.3.2 开展各种交流活动 | 第41页 |
5.4 强化管理创新意识,积极开展创新工作 | 第41-43页 |
5.4.1 强化管理创新意识具有重要意义 | 第41页 |
5.4.2 开展适合独立学院的创新工作 | 第41-43页 |
结束语 | 第43-44页 |
参考文献 | 第44-46页 |
附录 | 第46-49页 |
附录1 徐海学院辅导员调查问卷 | 第46-48页 |
附录2 徐海学院辅导员的访谈提纲 | 第48-49页 |
致谢 | 第49-50页 |
作者简介 | 第50页 |