小学数学教师课堂教学行为研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 小学数学教学改革的时代诉求 | 第9页 |
| 1.1.2 由小学数学教师课堂教学行为引发的思考 | 第9-10页 |
| 1.1.3 基于个人经历的反思 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第12-21页 |
| 1.3.1 国外相关研究概况 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内相关研究概况 | 第13-18页 |
| 1.3.3 已有的研究分析 | 第18-21页 |
| 第2章 相关概念界定与理论依据 | 第21-27页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 课堂 | 第21页 |
| 2.1.2 课堂教学 | 第21-22页 |
| 2.1.3 课堂教学行为 | 第22页 |
| 2.2 理论基础的多维依据 | 第22-27页 |
| 2.2.1 新课程对教师教学行为的新要求 | 第22-24页 |
| 2.2.2 主体性教育理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 对话教学理论 | 第25-27页 |
| 第3章 研究设计 | 第27-35页 |
| 3.1 研究思路 | 第27页 |
| 3.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 3.2.1 文献法 | 第27-28页 |
| 3.2.2 观察法 | 第28页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第28页 |
| 3.2.4 案例分析法 | 第28页 |
| 3.3 研究对象 | 第28-30页 |
| 3.4 研究工具 | 第30-35页 |
| 3.4.1 小学数学教师课堂导入行为观察表 | 第30-31页 |
| 3.4.2 小学数学教师课堂新知讲授行为观察表 | 第31-32页 |
| 3.4.3 小学数学教师课堂练习反馈行为观察表 | 第32-33页 |
| 3.4.4 小学数学教师课堂总结行为观察表 | 第33-35页 |
| 第4章 小学数学教师课堂教学行为的观察结果描述 | 第35-43页 |
| 4.1 课堂导入行为 | 第35-36页 |
| 4.2 新知讲授行为 | 第36-37页 |
| 4.3 练习反馈行为 | 第37-39页 |
| 4.4 课堂总结行为 | 第39-43页 |
| 第5章 小学数学教师课堂教学行为的观察结果分析 | 第43-59页 |
| 5.1 小学数学教师课堂教学行为的存在的优势 | 第43-53页 |
| 5.1.1 导入方式多样,形式新颖 | 第43页 |
| 5.1.2 导入过渡自然,衔接合理 | 第43-45页 |
| 5.1.3 教材运用灵活,处理恰当 | 第45-48页 |
| 5.1.4 讲授注重引导,逻辑紧密 | 第48-52页 |
| 5.1.5 练习针对重点,注重反馈 | 第52-53页 |
| 5.2 小学数学教师课堂教学行为存在的主要问题 | 第53-59页 |
| 5.2.1 时间掌控不合理 | 第53-54页 |
| 5.2.2 内容挖掘不深入 | 第54页 |
| 5.2.3 引导探究不到位 | 第54-56页 |
| 5.2.4 练习形式不灵活 | 第56-57页 |
| 5.2.5 总结过程形式化 | 第57-59页 |
| 第6章 小学数学教师课堂教学行为的优化建议 | 第59-65页 |
| 6.1 时间安排—合理规划,高效利用 | 第59-60页 |
| 6.2 内容处理—认真钻研,有效开发 | 第60-61页 |
| 6.3 引导探究—不断反思,优化过程 | 第61-62页 |
| 6.4 课堂练习—精心设置,提高技巧 | 第62-63页 |
| 6.5 课堂总结—转变观念,稳步提升 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-77页 |
| 附录1 | 第71-72页 |
| 附录2 | 第72-73页 |
| 附录3 | 第73-74页 |
| 附录4 | 第74-75页 |
| 附录5 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第79页 |
