基于混合式学习理念的“还课”学习在中学物理中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 现代社会的发展变化 | 第8页 |
| 1.1.2 物理复习课堂的现状 | 第8-9页 |
| 1.1.3 混合式学习和“还课”学习的产生 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第10-12页 |
| 1.2.1 混合式学习的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 “还课”学习的研究现状 | 第12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第13-16页 |
| 第2章 相关概念 | 第16-24页 |
| 2.1 混合式学习的概念界定 | 第16-19页 |
| 2.1.1 国外学者的观点 | 第16页 |
| 2.1.2 国内学者的观点 | 第16-17页 |
| 2.1.3 混合式学习概念的界定 | 第17页 |
| 2.1.4 混合式学习的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2 “还课”学习的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2.1 “还课”学习的定义和特征 | 第19-20页 |
| 2.2.2 “还课”学习的表现形式 | 第20页 |
| 2.3 “还课”学习与翻转课堂、探究式学习的区别 | 第20-24页 |
| 2.3.1 “还课”学习与翻转课堂的区别 | 第20-21页 |
| 2.3.2 “还课”学习与探究式学习的区别 | 第21-24页 |
| 第3章 中学物理课程“还课”学习的实践 | 第24-46页 |
| 3.1 混合式学习的一般应用模式 | 第24-25页 |
| 3.2 “还课”学习在中学物理中的具体实践过程 | 第25-27页 |
| 3.3 具体实施过程 | 第27-46页 |
| 3.3.1 “还课”学习的第一阶段 | 第27-38页 |
| 3.3.2 “还课”学习的第二阶段——课后巩固 | 第38-42页 |
| 3.3.3 “还课”学习的第三阶段——成果展示 | 第42-46页 |
| 第4章 “还课”学习在中学物理课程中的评价 | 第46-56页 |
| 4.1 评价特征 | 第46-48页 |
| 4.1.1 对学生的评价 | 第46-48页 |
| 4.1.2 对课堂的评价 | 第48页 |
| 4.2 实验结果分析 | 第48-54页 |
| 4.2.1 成绩分析 | 第48-49页 |
| 4.2.2 问卷结果分析 | 第49-53页 |
| 4.2.3 观察与访谈结果分析 | 第53-54页 |
| 4.3 实验结论 | 第54-56页 |
| 第5章 实施效果分析及建议 | 第56-64页 |
| 5.1 取得成果及不足 | 第56-60页 |
| 5.1.1 取得成果 | 第56-58页 |
| 5.1.2 存在的不足 | 第58-60页 |
| 5.2 建议 | 第60-64页 |
| 5.2.1 对教师的建议 | 第60-62页 |
| 5.2.2 对学生的建议 | 第62-63页 |
| 5.2.3 对学校的建议 | 第63-64页 |
| 第6章 总结与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 总结 | 第64-65页 |
| 6.2 反思 | 第65页 |
| 6.3 研究展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第84页 |
