| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究缘起 | 第11-13页 |
| ·幼儿园教育实践中未能将“游戏”这一基本活动做好 | 第11页 |
| ·科学游戏是幼儿学习科学的重要途径 | 第11-12页 |
| ·科学游戏的选择与组织是幼儿园教师专业素养的体现之一 | 第12-13页 |
| ·核心概念的界定 | 第13页 |
| ·幼儿游戏 | 第13页 |
| ·幼儿科学游戏 | 第13页 |
| ·幼儿园科学游戏 | 第13页 |
| ·研究综述 | 第13-19页 |
| ·幼儿园科学教育研究 | 第13-14页 |
| ·幼儿园教学游戏研究现状 | 第14-16页 |
| ·幼儿科学游戏研究现状 | 第16-19页 |
| 2 研究设计 | 第19-25页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究意义 | 第19页 |
| ·理论意义 | 第19页 |
| ·实践意义 | 第19页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究内容 | 第20-21页 |
| ·幼儿园科学游戏素材的现状 | 第20页 |
| ·幼儿园科学游戏素材的现状分析 | 第20-21页 |
| ·幼儿园科学游戏选材与运用的建议 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-25页 |
| ·文献资料法 | 第21页 |
| ·内容分析法 | 第21-22页 |
| ·行动研究法 | 第22-25页 |
| 3 幼儿园科学游戏内容分析 | 第25-35页 |
| ·幼儿园科学游戏内容分析的结果 | 第25-29页 |
| ·实验型游戏所占比重最大，情境型、感知型和操作型游戏较少 | 第25页 |
| ·游戏重知识经验目标，忽视能力目标和渗透目标 | 第25-26页 |
| ·游戏重视趣味性和体验性，生活化和探究性不足 | 第26页 |
| ·游戏主要运用高结构化作业性材料和高结构化规则材料，低结构化游戏材料欠缺，没有非结构化游戏材料游戏和无材料游戏 | 第26-27页 |
| ·游戏缺乏规则，较少运用奖惩 | 第27-28页 |
| ·游戏玩法较明确，适宜程度有待提高 | 第28页 |
| ·游戏内容主要集中在物体和材料及物理现象，科技产品和自然环境涉及较少，天气与季节未涉及 | 第28-29页 |
| ·幼儿园科学游戏分析 | 第29-35页 |
| ·游戏类型应多样化，各类型游戏间应力求平衡 | 第29-30页 |
| ·游戏目标设置应科学全面 | 第30-31页 |
| ·游戏功能应兼顾教育性和游戏性 | 第31-32页 |
| ·游戏材料结构应多样化，兼顾低结构、非结构化游戏材料和无游戏材料 | 第32-33页 |
| ·游戏规则设计应结合幼儿年龄特点，兼顾自主性和规定性 | 第33页 |
| ·游戏玩法应考虑幼儿年龄特点，设计适宜的玩法 | 第33-34页 |
| ·游戏内容应多样化，使幼儿全面了解周围事物与现象 | 第34-35页 |
| 4 幼儿园科学游戏行动研究 | 第35-45页 |
| ·行动研究的目的 | 第35页 |
| ·行动研究的内容 | 第35页 |
| ·研究过程 | 第35-43页 |
| ·研究前的准备 | 第35页 |
| ·研究的实践与发展 | 第35-43页 |
| ·研究结果 | 第43-45页 |
| ·游戏内容的选择应考虑幼儿的年龄特点 | 第43页 |
| ·游戏设计应加入游戏因素，增强游戏的趣味性 | 第43页 |
| ·提升幼儿教师活动指导能力 | 第43-45页 |
| 5 对策与建议 | 第45-47页 |
| ·选择适宜的幼儿园科学游戏，确保游戏的科学性和趣味性 | 第45-46页 |
| ·游戏整体结构完整、游戏表述清晰 | 第45页 |
| ·游戏内容的选择应与幼儿身心发展水平相符 | 第45-46页 |
| ·合理添加游戏因素，突显游戏的价值 | 第46页 |
| ·高效实施幼儿园科学游戏，促进幼儿全面发展 | 第46-47页 |
| 6 本研究的不足与反思 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A | 第50-52页 |
| 附录B | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
