基于专业学习共同体的公开课优化策略研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-21页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·专业学习共同体构建中存在的问题 | 第8页 |
| ·对公开课价值的深入思考 | 第8-10页 |
| ·文献综述 | 第10-17页 |
| ·公开课开展的现状及相关研究 | 第10-14页 |
| ·教师专业学习共同体的相关研究 | 第14-17页 |
| ·研究目的、意义、思路及方法 | 第17-21页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·研究思路 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| 2 专业学习共同体下的公开课发展趋向 | 第21-25页 |
| ·公开课从“注重展示”到“注重研讨” | 第21-22页 |
| ·公开课助教师走出“日常”走向“反思” | 第22-23页 |
| ·公开课变“个体荣誉”为“集体成长” | 第23-25页 |
| 3 专业学习共同体下的公开课开展现状 | 第25-39页 |
| ·Y小学语文公开课活动基本情况 | 第25-26页 |
| ·教师参与公开课的目的 | 第26-29页 |
| ·公开课中小学与高校合作关系的建立情况 | 第29-31页 |
| ·公开课中教师之间的合作情况 | 第31-34页 |
| ·教师合作去功利化 | 第31-32页 |
| ·处于不同成长阶段教师合作中的角色差异 | 第32-33页 |
| ·教师缺乏合作的能力 | 第33-34页 |
| ·公开课活动的评价情况 | 第34-39页 |
| ·教师被动的听评课 | 第34-36页 |
| ·专家总结性的点评课 | 第36-37页 |
| ·学校评价机制的缺乏 | 第37-39页 |
| 4 专业学习共同体下的公开课优化策略 | 第39-52页 |
| ·加强对公开课价值观和愿景的持续凝练和转化 | 第39-41页 |
| ·上级教育部门重塑公开课的价值追求 | 第39-40页 |
| ·学校加强文化领导，形成教师合作的共同愿景 | 第40页 |
| ·教师自身合作意识的提升 | 第40-41页 |
| ·以公开课为平台建立中小学与高校的合作关系 | 第41-45页 |
| ·公开课活动形式的转变 | 第45-48页 |
| ·关注教师自身的需要，确定有效的公开课主题 | 第45-46页 |
| ·开展“邀请制”的公开课 | 第46-48页 |
| ·缩减公开课的开展数量，为教师合作提供时间保障 | 第48页 |
| ·建立发展性的公开课评价制度 | 第48-52页 |
| ·对公开课的过程进行评价 | 第49-50页 |
| ·个人评价与团队评价相结合 | 第50页 |
| ·形成平等对话式的评价 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 附录1 | 第53页 |
| 附录2 | 第53-54页 |
| 附录3 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 在读期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61页 |
