乌鲁木齐市S中学语文“导学案”教学应用现状调查
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-12页 |
| ·选题缘由 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·文献研究综述 | 第8-12页 |
| 2 导学案的界定及导学案运用相关理论依据 | 第12-16页 |
| ·导学案界定 | 第12-14页 |
| ·导学案的涵义 | 第12页 |
| ·语文导学案的结构与类型 | 第12-13页 |
| ·导学案与教案的区别 | 第13页 |
| ·导学案存在的必然性与合理性 | 第13-14页 |
| ·理论依据 | 第14-16页 |
| ·最近发展区理论 | 第14页 |
| ·个体差异理论 | 第14-15页 |
| ·认知学习理论 | 第15页 |
| ·建构主义理论 | 第15-16页 |
| 3 导学案在语文教学中的应用现状调查 | 第16-24页 |
| ·导学案在语文教学中的应用现状调查设计 | 第16-17页 |
| ·调查研究方法 | 第16页 |
| ·调查对象的选取 | 第16-17页 |
| ·研究变量界定 | 第17页 |
| ·导学案在语文教学应用现状的调查统计 | 第17-22页 |
| ·导学案在语文教学应用现状的调查分析 | 第22-24页 |
| ·学习动机 | 第22页 |
| ·学习态度和习惯 | 第22页 |
| ·学习方法 | 第22-23页 |
| ·合作探究能力 | 第23-24页 |
| 4 导学案在语文教学应用现状的评价和反思 | 第24-30页 |
| ·导学案在语文教学中呈现的积极效果 | 第24-26页 |
| ·学生观念有一定程度的转变 | 第24页 |
| ·学生的主体地位得以体现 | 第24-25页 |
| ·通过学法指导，帮助学生掌握学习的方法 | 第25页 |
| ·使语文课堂更高效，知识与能力兼顾 | 第25-26页 |
| ·导学案在语文教学中存在的问题 | 第26-30页 |
| ·教师存在的问题 | 第26-28页 |
| ·学生存在的问题 | 第28-29页 |
| ·学校管理制度存在的问题 | 第29-30页 |
| 5 导学案运用的建议 | 第30-37页 |
| ·对教师提出的建议 | 第30-34页 |
| ·树立正确教育观 | 第30页 |
| ·提高教师理论水平及教育教学能力 | 第30-31页 |
| ·合理设计导学案 | 第31-32页 |
| ·有效使用导学案 | 第32-34页 |
| ·教师对学生 | 第34-36页 |
| ·端正学习态度 | 第34页 |
| ·培养思维创新能力 | 第34页 |
| ·培养自主合作探究能力 | 第34-35页 |
| ·正确使用导学案 | 第35-36页 |
| ·对学校提出的建议 | 第36-37页 |
| ·完善各项规章制度 | 第36页 |
| ·定期对教师进行培训 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 论文作者在学习期间公开发表的论文 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
