中学生数学“符号化”认知困难及教学建议研究

中文摘要	第1-4页
Abstract	第4-6页
第一章 研究综述	第6-12页
·问题的提出	第6-7页
·研究的问题	第7页
·研究的意义	第7-8页
·理论意义	第7页
·现实意义	第7-8页
·研究现状	第8-12页
·国外研究现状	第8-10页
·国内研究现状	第10-12页
第二章 相关概念界定及理论依据	第12-24页
·相关概念的界定	第12-13页
·符号化的哲学定义	第12页
·数学符号感的定义	第12页
·数学符号化的界定	第12-13页
·数学符号化层次划分依据	第13-22页
·数学发展史的依据	第13页
·认识发展的依据	第13-15页
·高等数学思维	第15-22页
·符号化认知层次的划分	第22-24页
第三章 研究设计	第24-27页
·研究对象	第24页
·研究方法	第24-25页
·研究工具	第25-27页
·文献分析	第25页
·问卷调查	第25-26页
·访谈设计	第26-27页
第四章 中学生符号化认知困难调查与分析	第27-37页
·七年级学生对符号化认知困难现状的调查与分析	第27-29页
·八、九年级学生对符号化认知困难现状的调查与分析	第29-32页
·高中生对符号化认知困难现状的调查与分析	第32-37页
第五章 中学符号化教学建议	第37-39页
第六章 研究的创新点、存在的不足与展望	第39-40页
·研究的创新与不足之处	第39页
·研究的展望	第39-40页
参考文献	第40-43页
附录	第43-48页
在读期间发表的论文	第48-49页
致谢	第49页