| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 前言 | 第11-18页 |
| ·选题依据 | 第11-13页 |
| ·研究目的与意义 | 第13-18页 |
| ·研究目的 | 第13-15页 |
| ·研究意义 | 第15-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-28页 |
| ·关于运动员教育的政策文件 | 第18-19页 |
| ·关于“体教结合”的研究 | 第19-21页 |
| ·关于运动员课程的研究 | 第21-27页 |
| ·国内外体育院校训练专业运动员课程的研究 | 第21-24页 |
| ·运动员职业教育课程的研究 | 第24-25页 |
| ·运动员远程教育课程的研究 | 第25-27页 |
| ·小结 | 第27-28页 |
| 3 研究对象与方法 | 第28-30页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28-30页 |
| ·文献资料法 | 第28-29页 |
| ·问卷调查法 | 第29页 |
| ·访谈法 | 第29-30页 |
| ·概念界定 | 第30页 |
| 4 国家队运动员教育状况与学习状况的调查分析 | 第30-42页 |
| ·学习态度与认识 | 第32-34页 |
| ·对科学文化知识与训练、比赛关系的认识 | 第32-33页 |
| ·科学文化知识水平对退役转型影响的认识 | 第33-34页 |
| ·对优秀运动员应具备的思想品德素质的认识 | 第34页 |
| ·影响学习的因素与学习中的困难 | 第34-37页 |
| ·面授出勤状况 | 第34-35页 |
| ·比赛前后平均训练空余时间 | 第35-36页 |
| ·影响学习的主要因素 | 第36-37页 |
| ·学习方式与学习需求 | 第37-42页 |
| ·每日平均上网时长 | 第37-38页 |
| ·每日平均可用于学习的时间 | 第38页 |
| ·常用的学习方式 | 第38-39页 |
| ·对契合赛训规律的新型在线课程的学习意愿 | 第39页 |
| ·在役期间对学习的志趣取向 | 第39-41页 |
| ·退役后首先考虑的问题和发展意向 | 第41-42页 |
| 5 国家队运动员在线教育综合课程体系的构建 | 第42-56页 |
| ·国家队运动员在线教育综合课程体系构建的理论依据 | 第42-45页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展理论 | 第42页 |
| ·教育心理学相关理论 | 第42-44页 |
| ·教育学相关理论 | 第44-45页 |
| ·国家队运动员在线教育综合课程体系构建目标 | 第45页 |
| ·国家队运动员在线教育综合课程体系构建原则 | 第45-49页 |
| ·实用性原则 | 第46页 |
| ·选择性原则 | 第46-47页 |
| ·层次性原则 | 第47页 |
| ·衔接性原则 | 第47-48页 |
| ·综合性原则 | 第48-49页 |
| ·国家队运动员在线教育综合课程体系构建内容 | 第49-55页 |
| ·思想与品德修养模块 | 第50-52页 |
| ·运动科学模块 | 第52页 |
| ·心智培养模块 | 第52-53页 |
| ·美育与交流模块 | 第53-54页 |
| ·职前教育模块 | 第54-55页 |
| ·国家队运动员在线教育综合课程内容的结构要求 | 第55-56页 |
| 6 国家队运动员在线教育综合课程体系的实践应用 | 第56-66页 |
| ·国家队运动员在线教育应转变教学理念与时俱进 | 第56-58页 |
| ·创新国家队运动员在线教育课程实施方式 | 第58-59页 |
| ·国家队运动员在线教育综合课程体系软件制作与应用要求 | 第59-62页 |
| ·国家队运动员在线课程软件制作标准 | 第59-60页 |
| ·国家队运动员在线课程软件应具备的功能 | 第60-62页 |
| ·国家队运动员在线教育综合课程体系的教学评估与监管 | 第62-63页 |
| ·国家队运动员在线教育综合课程体系运行保障 | 第63-66页 |
| ·国家队运动员在线教育综合课程体系运行中的教师职责 | 第63-64页 |
| ·建立国家队运动员在线教育管理与运动队管理的协作机制 | 第64-65页 |
| ·国家队运动员在线教育平台硬件设施的运行 | 第65-66页 |
| 7 结论与建议 | 第66-69页 |
| ·结论 | 第66-67页 |
| ·建议 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第75页 |
