| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、 选题背景 | 第8-13页 |
| （一） 初中现代文阅读及《语文课程标准》对阅读教学的要求 | 第8-9页 |
| （二） 关于“少教多学”理念 | 第9-10页 |
| （三） 初中现代文阅读教学存在的问题 | 第10-13页 |
| 二、 研究目的及意义 | 第13页 |
| （一） 研究目的 | 第13页 |
| （二） 研究意义 | 第13页 |
| 三、 研究的创新点 | 第13-14页 |
| 四、 研究的主要内容及拟解决的关键问题 | 第14-16页 |
| （一） 研究的主要内容 | 第14页 |
| （二） 拟解决的关键问题 | 第14-16页 |
| 第一部分 “少教多学”理念下的教学实践概述 | 第16-22页 |
| 一、 “少教多学”教学实践的含义及特征 | 第16页 |
| 二、 构建“少教多学”课堂的教学策略 | 第16-17页 |
| 三、 “少教多学’’教学实践的理论依据 | 第17-19页 |
| （一） 建构主义理论 | 第17页 |
| （二） 联结学习理论 | 第17-18页 |
| （三） 发现学习理论 | 第18页 |
| （四） 学习金字塔理论 | 第18-19页 |
| 四、 国内外“少教多学”教学实践 | 第19-22页 |
| （一） 国外“少教多学”教学实践 | 第19-21页 |
| （二） 国内“少教多学”教学实践 | 第21-22页 |
| 第二部分“少教多学”理念在初中现代文阅读教学的实施策略 | 第22-50页 |
| 一、 优化预习指导策略，培养学生自主学习能力 | 第23-28页 |
| （一） 明确预习意义 | 第23页 |
| （二） 教给预习方法 | 第23-26页 |
| （三） 检查预习情况 | 第26-28页 |
| 二、 优化教学目标，增强现代文阅读教学的实效性 | 第28-33页 |
| （一） 根据学情优化教学目标 | 第28-29页 |
| （二） 依据文体确定教学目标 | 第29-32页 |
| （三） 根据《语文课程标准》优化教学目标 | 第32-33页 |
| 三、 优化教学内容，提高现代文阅读教学的有效性 | 第33-37页 |
| （一） 对教材的解读要到位 | 第34-35页 |
| （二） 对教材进行有效整合 | 第35-36页 |
| （三） 对讲授内容进行精选 | 第36-37页 |
| 四、 优化教学设计，充分发挥学生的主体作用 | 第37-44页 |
| （一） 创设教学情境 | 第38页 |
| （二） 精心设计问题 | 第38-40页 |
| （三） 精心设计活动 | 第40-44页 |
| 五、 优化学生阅读，沟通课堂内外 | 第44-49页 |
| （一） 阅读内容的选择 | 第44-46页 |
| （二） 阅读实施的要素 | 第46-48页 |
| （三） 阅读实施的效果 | 第48-49页 |
| 六、 优化教学评价，激发学生潜能 | 第49-50页 |
| 第三部分“少教多学”在现代文阅读教学中的实践研究结论与收获 | 第50-53页 |
| 一、 实践研究中遇到的问题 | 第50页 |
| 二、 实践研究的结果分析 | 第50-51页 |
| 三、 实践研究的收获 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-55页 |
| 附录二 | 第55-58页 |
| 附录三 | 第58-63页 |
| 注释 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
