| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究综述 | 第9-14页 |
| ·辅导员专业化内涵研究 | 第9-11页 |
| ·辅导员专业化发展的政策研究 | 第11-12页 |
| ·辅导员专业化发展的途径研究 | 第12-13页 |
| ·研究现状和评价 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·研究的理论意义 | 第14页 |
| ·研究的实践意义 | 第14页 |
| ·研究设计 | 第14-15页 |
| ·研究目标 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·核心概念界定 | 第15-17页 |
| ·高校辅导员的概念 | 第15页 |
| ·专业化与职业化的概念 | 第15-16页 |
| ·教师专业化与高校辅导员专业化的概念 | 第16-17页 |
| ·高校辅导员专业化理论研究 | 第17-20页 |
| ·实体要素说 | 第17页 |
| ·专业化运动理论 | 第17-18页 |
| ·韦伯的科层制模式 | 第18页 |
| ·对专业化理论的思考 | 第18-20页 |
| 第二章 高校辅导员专业化必要性和可行性分析 | 第20-26页 |
| ·高校辅导员队伍发展的历史演进 | 第20-21页 |
| ·抗战时期——政治辅导员制度萌芽 | 第20页 |
| ·建国初期——“双肩挑”政治辅导员制度 | 第20-21页 |
| ·改革开放时期——以专职为主、专兼职相结合的政工队伍制度 | 第21页 |
| ·高校辅导员队伍专业化建设的必要性 | 第21-24页 |
| ·当代新形势的发展需要 | 第21-22页 |
| ·我国高等学校事务性工作的现实需要 | 第22页 |
| ·当代大学生健康成长的迫切需要 | 第22-23页 |
| ·高校辅导员自身发展的需要 | 第23-24页 |
| ·高校辅导员专业化建设的可行性 | 第24-26页 |
| ·国家的高度重视和政策保障 | 第24页 |
| ·思想政治教育理论和学科建设不断完善 | 第24页 |
| ·高校辅导员队伍职业化、专业化建设的成功实践 | 第24-26页 |
| 第三章 辅导员专业化建设现状的调查分析 | 第26-42页 |
| ·调查样本分析 | 第26-35页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·辅导员专业化测量标准 | 第26-27页 |
| ·辅导员工作现状分析 | 第27-29页 |
| ·辅导员的个人背景差异分析 | 第29-32页 |
| ·辅导员专业化程度分析 | 第32-35页 |
| ·个案分析——江南大学辅导员队伍建设 | 第35-39页 |
| ·访谈设计 | 第35-36页 |
| ·访谈内容 | 第36-39页 |
| ·无锡市高校辅导员队伍专业化建设中存在的问题 | 第39-42页 |
| ·职业发展机制缺乏 | 第39-40页 |
| ·职业认可度不高 | 第40页 |
| ·辅导员专业素质不精 | 第40-42页 |
| 第四章 高校辅导员专业化发展路径 | 第42-52页 |
| ·开发高校辅导员的业内发展机制 | 第42-48页 |
| ·构建高校辅导员的资格准入机制 | 第42-44页 |
| ·建设高校辅导员职后教育体系 | 第44-47页 |
| ·推进高校辅导员职业成长 | 第47-48页 |
| ·建设高校辅导员专业化建设的支撑体系 | 第48-52页 |
| ·建设高校辅导员专业化政策保障机制 | 第48-50页 |
| ·提升高校辅导员专业组织的效能 | 第50-52页 |
| 第五章 主要结论与展望 | 第52-54页 |
| ·主要结论 | 第52-53页 |
| ·展望 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |