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社区教育资源开发研究--基于太仓市县府社区的调查

摘要第1-4页
Abstract第4-5页
目录第5-8页
第一章 绪论第8-14页
 一、 问题的提出第8-9页
 二、 研究意义第9页
  (一) 理论意义第9页
  (二) 实践意义第9页
 三、 社区教育资源开发的国内外现状分析第9-14页
  (一) 国外社区教育资源开发现状第9-11页
  (二) 国内社区教育资源开发现状第11-14页
第二章 社区教育资源开发的理论基础第14-22页
 一、 社区教育资源开发的相关概念阐释第14-18页
  (一) 社区的概念第14-15页
  (二) 社区教育第15页
  (三) 资源与教育资源第15-17页
  (四) 社区教育资源第17页
  (五) 开发第17-18页
  (六) 社区教育资源开发第18页
 二、 社区教育资源开发的相关理论支持第18-22页
  (一) 终身教育与终身学习思想第18-19页
  (二) 人的社会化理论第19-20页
  (三) 学习型社会的理论第20-22页
第三章 太仓市县府社区教育现状分析第22-39页
 一、 基本介绍第22-23页
  (一) 社区教育运作模式第22页
  (二) 财政投入方面第22页
  (三) 社区教育对象和形式第22-23页
  (四) 教育资源的共享方式第23页
 二、 调查问卷结果呈现第23-32页
  (一) 人口学调查结果第23-25页
  (二) 居民对社区教育的了解程度第25-27页
  (三) 人力资源第27-28页
  (四) 物力资源第28-29页
  (五) 社区非教育机构教学资源第29-30页
  (六) 社区文化环境资源第30-32页
 三、 县府社区教育资源开发的个案研究第32-36页
  (一) 访谈设计第32-33页
  (二) 访谈内容第33-35页
  (三) 访谈结果第35-36页
 四、 社区教育资源开发中存在的问题分析第36-39页
  (一) 居民对社区教育不够了解,对社区教育开展的形式认识模糊第36页
  (二) 居民的学习愿望得不到充分满足第36-37页
  (三) 人力资源的非专业性与资源闲置第37页
  (四) 物力资源的专属性第37-38页
  (五) 社区非教育机构教育资源尚未形成组织网络,缺乏统筹性第38-39页
第四章 县府社区教育资源开发对策第39-44页
 一、 加大社区教育的宣传力度,建立官民结合的社区教育管理机制第39页
 二、 充分开发现有的师资资源,提高人力资源的专业性第39-41页
  (一) 专业师资资源的开发第40页
  (二) 兼职教师资源的开发第40页
  (三) 志愿者队伍的建设第40-41页
  (四) 加强对人力资源的专业性培训第41页
 三、 转变观念与时俱进,促进物力资源的全面开放第41-42页
 四、 开辟多渠道的资金筹集方式,增强社区的自我建设能力第42页
 五、 非教育机构的教学资源需形成网络体系第42-44页
第五章 县府社区教育资源开发实践探索第44-52页
 一、 婴幼儿早教资源开发实践第44-46页
 二、 青少年社区教育资源开发实践第46-48页
 三、 中青年社区教育资源开发实践第48-50页
 四、 老年人社区教育资源开发实践第50-52页
第六章 回顾与展望第52-54页
 一、 总结第52页
 二、 创新之处第52-53页
  (一) 对社区教育资源的分类进行了自己的定义第52页
  (二) 定义研究和定量研究的结合第52-53页
  (三) 理论与实践探索的结合第53页
 三、 展望第53-54页
  (一) 研究范围需要进一步扩大第53页
  (二) 访谈人数还需进一步增加第53页
  (三) 研究深度还需进一步加强第53-54页
致谢第54-55页
参考文献第55-58页
附录 A:太仓市社区教育调查问卷第58-62页
附录 B:作者在攻读硕士学位期间发表的论文第62页

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