| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| ·研究缘起 | 第10-11页 |
| ·对幼儿园班级常规的关注 | 第10-11页 |
| ·幼儿园小班常规教育的必要性 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·现实意义 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·文献研究法 | 第12页 |
| ·观察法 | 第12页 |
| ·访谈法 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-17页 |
| ·国内研究现状 | 第13-15页 |
| ·国外研究状况 | 第15-17页 |
| ·相关概念的界定 | 第17-21页 |
| ·幼儿园常规 | 第17-18页 |
| ·幼儿园常规教育 | 第18-19页 |
| ·幼儿园日常生活活动 | 第19-21页 |
| 第2章 小班日常生活活动中常规教育的现状 | 第21-45页 |
| ·小班日常生活活动中常规制定的现状 | 第22-31页 |
| ·小班日常生活活动中常规教育的目的 | 第22-25页 |
| ·小班日常生活活动中常规的内容 | 第25-31页 |
| ·小班日常生活活动中常规的制定方式 | 第31页 |
| ·小班日常生活活动中常规教育的实施现状 | 第31-35页 |
| ·小班日常生活活动中常规教育的途径 | 第32-33页 |
| ·小班日常生活活动中常规教育的方法 | 第33-35页 |
| ·小班日常生活活动中常规的维持现状 | 第35-42页 |
| ·教师对常规的维持 | 第35-40页 |
| ·幼儿对常规的维持 | 第40-42页 |
| ·小班日常生活活动中常规教育的评价现状 | 第42-45页 |
| ·评价的主体以他人评价为主 | 第42-43页 |
| ·评价方式以负面评价为主 | 第43-44页 |
| ·评价效果以安静有序为主 | 第44-45页 |
| 第3章 小班日常生活活动中常规教育存在的问题与原因 | 第45-58页 |
| ·小班日常生活活动中常规教育存在的问题 | 第45-54页 |
| ·小班日常生活活动中常规内容的问题分析 | 第45-46页 |
| ·小班日常生活活动中常规的制定方式的问题分析 | 第46-48页 |
| ·小班日常生活活动中常规教育途径的问题分析 | 第48-49页 |
| ·小班日常生活活动中常规教育方法的问题分析 | 第49-54页 |
| ·小班日常生活活动中常规教育存在问题的原因分析 | 第54-58页 |
| ·教师太过注重常规的管理功能 | 第54-56页 |
| ·教师过于注重幼儿的安全 | 第56页 |
| ·幼儿园常规管理制度的影响 | 第56-58页 |
| 第4章 小班日常生活活动中常规教育建议 | 第58-63页 |
| ·树立正确的常规教育理念 | 第58-59页 |
| ·制定合理的幼儿园常规 | 第59页 |
| ·采用多元化的常规教育方法 | 第59-61页 |
| ·多采用正面、积极的方法 | 第59-60页 |
| ·充分利用榜样作用激励幼儿 | 第60页 |
| ·故事和儿歌法 | 第60-61页 |
| ·创设家园共育的教育途径 | 第61-63页 |
| ·家园联系册 | 第61页 |
| ·家访 | 第61页 |
| ·家长开放日活动 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第69页 |