| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 语文课堂教学渗透生命教育的必然性 | 第14-25页 |
| 第一节 概念界定:生命与生命教育 | 第14-19页 |
| 一、生命 | 第14-17页 |
| 二、生命教育 | 第17-19页 |
| 第二节 生命教育:语文教学的应有之义 | 第19-25页 |
| 一、渗透生命教育是语文教育的价值追求 | 第19-21页 |
| 二、课程内容丰富的生命意蕴是语文学科渗透生命教育的优势 | 第21-22页 |
| 三、课程改革使生命教育渗透成为语文学科的时代使命 | 第22-25页 |
| 第二章 语文课堂教学的生命教育审视 | 第25-37页 |
| 第一节 生命教育视野下语文课堂教学的生命特征 | 第25-29页 |
| 一、教学目标注重个体的全面发展 | 第25-26页 |
| 二、教学方法注重个体的生命体验 | 第26-28页 |
| 三、教学过程注重课堂的动态生成 | 第28-29页 |
| 第二节 当前语文课堂教学中生命意蕴的迷失 | 第29-37页 |
| 一、语文教学目标的偏离违背了师生生命和谐发展 | 第30-32页 |
| 二、语文教学主体地位的失衡扼杀了学生的积极性 | 第32-34页 |
| 三、语文教学过程的预设、封闭性阻碍了学生的创造性 | 第34-37页 |
| 第三章 构建生命关怀的语文课堂教学的策略 | 第37-62页 |
| 第一节 构建生命关怀的语文课堂教学策略的认识前提 | 第37-45页 |
| 一、强化语文教师自身生命意识 | 第38-40页 |
| 二、重建语文教师课堂教学价值观 | 第40-42页 |
| 三、重建语文教师课堂教学过程观 | 第42-45页 |
| 第二节 走向生命关怀的语文课堂教学的具体策略 | 第45-62页 |
| 一、挖掘文本生命资源,激活生命意识 | 第46-50页 |
| 二、综合设计弹性化的教学方案,呵护生命觉醒 | 第50-54页 |
| 三、构建平等的师生关系,体验生命意蕴 | 第54-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |