接受美学在高中语文阅读教学中的应用研究

摘要	第1-5页
Abstract	第5-10页
第1章 绪论	第10-16页
·选题缘起	第10-11页
·相关研究	第11-15页
·有关接受美学基本理论的研究	第11-13页
·有关接受美学与中学语文教学的研究	第13-15页
·研究思路与研究方法	第15-16页
第2章 接受美学在高中语文阅读教学应用的理论考察	第16-28页
·接受美学的源起与发展	第16-17页
·接受美学的主要观点	第17-24页
·“期待视野”的含义及特点	第17-20页
·“召唤结构”与隐在读者	第20-24页
·接受美学应用于高中语文阅读教学的理论依据	第24-28页
·高中生内在的阅读机制	第24-25页
·高中语文新课程阅读教学理念	第25-27页
·人本主义教育理论	第27-28页
第3章 接受美学视野下高中语文阅读教学的现状考察	第28-34页
·功利主义思想阻碍文本与读者的对话	第28-29页
·忽视学生的期待视野,降低学生的阅读兴趣	第29-30页
·忽视文本“召唤结构”,出现“假对话教学”现象	第30-31页
·过于强调“多元解读”,导致对文本的过度诠释	第31-34页
第4章 接受美学在高中语文阅读教学的应用构想	第34-62页
·接受美学应用于高中语文阅读教学的前提	第34-43页
·更新教学理念	第34-36页
·转变教学范式	第36-37页
·革新教学模式	第37-43页
·接受美学在高中语文阅读教学中应用策略的构想	第43-55页
·重视学生“前理解”,拓展“期待视野”	第44-47页
·运用“定向期待”,引导自我解读	第47-48页
·体验创造性阅读,激活学生的独特感悟	第48-49页
·把握文本召唤结构,激发学生的阅读兴趣	第49-51页
·利用文本“空白点”,激发学生想象力与创造力	第51-53页
·进行反思性阅读,防止对文本的过度解读	第53-55页
·接受美学在高中语文阅读教学中应用评价的构建	第55-57页
·师生文本阅读能力的评价	第55-56页
·注重评价主体的多元与互动	第56-57页
·接受美学影响下的案例研究	第57-62页
结论	第62-64页
参考文献	第64-68页
致谢	第68-70页
攻读硕士期间研究成果	第70页