| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究现状 | 第8-13页 |
| ·移动学习研究现状 | 第8-10页 |
| ·网络课程研究现状 | 第10-12页 |
| ·《电视节目编导》研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究内容及意义 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究框架 | 第14-15页 |
| 第二章 概念界定及理论基础 | 第15-18页 |
| ·概念界定 | 第15-16页 |
| ·移动学习概念 | 第15页 |
| ·移动学习特征 | 第15-16页 |
| ·理论基础 | 第16-18页 |
| ·非正式学习理论 | 第16页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·情境认知与学习理论 | 第17-18页 |
| 第三章 基于 3G 智能手机的《电视节目编导》网络课程设计 | 第18-36页 |
| ·3G 智能手机移动学习特征分析 | 第18-20页 |
| ·3G 网络特点 | 第18页 |
| ·智能手机特点 | 第18-19页 |
| ·3G 智能手机移动学习特征 | 第19-20页 |
| ·《电视节目编导》基于手机开发的网络课程分析 | 第20-21页 |
| ·基于手机开发的网络课程特征 | 第20页 |
| ·基于实践的网络课程内容选择 | 第20-21页 |
| ·手机网络课程的设计原则 | 第21-22页 |
| ·《电视节目编导》手机网络课程设计分析 | 第22-25页 |
| ·学习需要分析 | 第22-23页 |
| ·学习者特征分析 | 第23-24页 |
| ·学习环境分析 | 第24页 |
| ·学习目标分析 | 第24-25页 |
| ·学习内容分析 | 第25页 |
| ·《电视节目编导》手机网络课程功能设计 | 第25-36页 |
| ·网络课程界面设计 | 第25-28页 |
| ·用户登录功能设计 | 第28-30页 |
| ·课程教学功能设计 | 第30-32页 |
| ·资源共享功能设计 | 第32-33页 |
| ·交互反馈功能设计 | 第33-34页 |
| ·管理功能设计 | 第34-36页 |
| 第四章 《电视节目编导》手机移动学习系统平台开发 | 第36-47页 |
| ·智能手机系统选择 | 第36-37页 |
| ·系统开发工具 | 第37页 |
| ·开发平台 | 第37页 |
| ·开发语言 | 第37页 |
| ·网络课程平台开发总体框架 | 第37-39页 |
| ·结构框架 | 第37-38页 |
| ·设计流程 | 第38-39页 |
| ·《电视节目编导》网络课程功能开发 | 第39-44页 |
| ·菜单界面开发 | 第39-40页 |
| ·用户登录功能开发 | 第40-41页 |
| ·课程教学功能开发 | 第41-42页 |
| ·资源共享功能开发 | 第42页 |
| ·交互反馈功能开发 | 第42-43页 |
| ·系统管理功能开发 | 第43-44页 |
| ·网络课程平台实现 | 第44-47页 |
| ·数据库 | 第44页 |
| ·域名申请 | 第44-45页 |
| ·系统调试运行 | 第45-47页 |
| 第五章 《电视节目编导》移动学习教学应用 | 第47-51页 |
| ·课堂知识学习 | 第47页 |
| ·3G 智能手机移动学习 | 第47-49页 |
| ·软件 APK 安装 | 第47-48页 |
| ·用户注册及登录 | 第48页 |
| ·课程内容浏览 | 第48页 |
| ·照片拍摄上传 | 第48-49页 |
| ·交互评价 | 第49页 |
| ·课下教学反思 | 第49-51页 |
| ·整合有效学习时间 | 第49页 |
| ·补充实践性课程 | 第49-50页 |
| ·激发学习者兴趣 | 第50页 |
| ·体验愉悦学习过程 | 第50-51页 |
| 第六章 结语 | 第51-53页 |
| ·个人总结 | 第51-52页 |
| ·总结研究成果 | 第51-52页 |
| ·分析不足之处 | 第52页 |
| ·未来展望 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 1 | 第56-60页 |
| 附录 2 | 第60-68页 |