| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究历史与现状 | 第12-15页 |
| (一) 中职语文应用能力培养的研究历史 | 第12-13页 |
| (二) 中职语文教学现状 | 第13-14页 |
| (三) 中职语文学习现状 | 第14-15页 |
| 二、概念及特点 | 第15-18页 |
| (一) 中职语文应用能力 | 第15-16页 |
| (二) 活动教学 | 第16-17页 |
| (三) 活动教学的特点 | 第17-18页 |
| 三、研究意义 | 第18-20页 |
| (一) 突显语文学科的价值,提高学生学习语文的兴趣 | 第18页 |
| (二) 焕发课堂活力,提高语文教学和学习效率 | 第18-19页 |
| (三) 把握中职语文教学特色,提升学生综合职业能力 | 第19-20页 |
| 第一章 中职语文活动教学的原则 | 第20-23页 |
| 一、整体性原则 | 第20页 |
| 二、阶段性原则 | 第20-21页 |
| 三、开放性原则 | 第21页 |
| 四、实用性原则 | 第21-22页 |
| 五、发展性原则 | 第22-23页 |
| 第二章 基于活动教学的中职语文应用能力培养教学设计 | 第23-40页 |
| 一、中职语文应用能力培养目标 | 第23-25页 |
| (一) 口语交际和应用文写作教学内涵 | 第23-24页 |
| (二) 口语交际能力和应用文写作能力培养目标 | 第24-25页 |
| 二、基于活动教学的口语交际能力培养活动教学方案设计 | 第25-35页 |
| (一) 口语交际能力的活动教学方案 | 第25-35页 |
| (二) 口语交际能力的活动教学优势分析 | 第35页 |
| 三、基于活动教学的应用文写作能力培养活动教学方案设计 | 第35-40页 |
| (一) 应用文写作能力的活动教学方案 | 第35-38页 |
| (二) 应用文写作能力的活动教学优势分析 | 第38-40页 |
| 第三章 中职语文应用能力培养成效评价 | 第40-45页 |
| 一、原有教学评价的弊端 | 第40-41页 |
| (一) 评价方式单一 | 第40页 |
| (二) 评价内容片面 | 第40页 |
| (三) 评价主体唯一 | 第40-41页 |
| (四) 评价结果无实际作用 | 第41页 |
| 二、教学评价原则 | 第41-42页 |
| (一) 注重评价主体的多元化和互动性 | 第41页 |
| (二) 注重评价方式的多样化和可行性 | 第41-42页 |
| (三) 注重评价过程的发展化和整体性 | 第42页 |
| (四) 注重评价目的的激励化和功能性 | 第42页 |
| 三、现行教学评价内容 | 第42-45页 |
| (一) 培养过程中的形成性评价 | 第42-43页 |
| (二) 培养结束后的总结性评价 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45页 |
