| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 绪论 | 第12-18页 |
| ·选题的理论与现实意义 | 第13-14页 |
| ·研究综述 | 第14-16页 |
| ·对鲁迅作品选编标准、教学等方面及世纪末“鲁迅现象”的研究 | 第14-15页 |
| ·关于中学鲁迅作品教学与选文历史回顾方面的研究 | 第15-16页 |
| ·关于鲁迅作品教学策略及出路的研究 | 第16页 |
| ·理论界定 | 第16-17页 |
| ·研究方法及创新之处 | 第17-18页 |
| 1 新世纪中学语文课本中鲁迅作品的调整 | 第18-33页 |
| ·中学鲁迅作品选目历史回顾与教参理念解读 | 第19-24页 |
| ·八十年代中学语文课本鲁迅作品的选编及教参理念解读 | 第20-22页 |
| ·九十年代中学语文课本鲁迅作品的选编及教参理念解读 | 第22-23页 |
| ·世纪初中学语文课本鲁迅作品的选编及教参理念解读 | 第23-24页 |
| ·当下几种通行中学语文课本中鲁迅作品的收录情况概述 | 第24-28页 |
| ·现通行版教材鲁迅作品收录情况概述 | 第25-27页 |
| ·各通行版本中鲁迅作品收录差异概述 | 第27-28页 |
| ·网络热议与“现象”的出场 | 第28-33页 |
| ·鲁迅作品调整引发的网络热议 | 第29-31页 |
| ·“现象”出场对经典的反思 | 第31-33页 |
| 2 时代语境下中学课本鲁迅作品调整的原因 | 第33-45页 |
| ·时代转型：精英文化衰退，传统教育理念质疑 | 第34-37页 |
| ·多元化时代的经典重构 | 第35-36页 |
| ·后现代思潮影响下的新型教育理念 | 第36-37页 |
| ·教育旨归：文学语言浅显易懂与鲁迅作品“浓重灰色” | 第37-40页 |
| ·语言浅显易懂与作品浓重灰色 | 第38-40页 |
| ·功利性的语文教育观 | 第40页 |
| ·历史解读：鲁迅的“神话”与教参误导 | 第40-45页 |
| ·鲁迅：一个世纪的神话 | 第41-43页 |
| ·陈旧教参解读与作品自身意蕴相悖 | 第43-45页 |
| 3 “去”与“留”：鲁迅作品教学的接受现状 | 第45-52页 |
| ·接受美学的兴起与鲁迅作品教学 | 第46-49页 |
| ·接受美学影响下的鲁迅作品教学 | 第47-48页 |
| ·中学语文教学影响下的鲁迅接受 | 第48-49页 |
| ·学生的阅读心理与接受梯度 | 第49-50页 |
| ·主体性阅读与多元化解读 | 第50-52页 |
| 4 价值的变迁：鲁迅作品教学的另类话题 | 第52-58页 |
| ·网络时代对当代鲁迅形象的塑造 | 第53-55页 |
| ·网络鲁迅 | 第54-55页 |
| ·经典的跨时代性 | 第55-58页 |
| ·多元化时代的鲁迅接受 | 第56-58页 |
| 结束语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第63-64页 |
