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中国学习者英语方位构式习得研究

摘要第1-11页
Abstract第11-15页
第1章 导论第15-32页
   ·引言第15-18页
   ·英语方位构式第18-28页
     ·方位构式的构式意义第18-24页
     ·方位动词的分类第24-28页
   ·英语方位构式习得研究现状第28-30页
   ·本文的研究思路和结构第30-32页
     ·研究思路第30-31页
     ·本文结构第31-32页
第2章 英语方位构式研究的三个路径第32-62页
   ·引言第32-33页
   ·两个理论框架第33-44页
     ·生成语法理论框架第33-35页
     ·构式语法理论框架第35-44页
   ·三个研究路径第44-60页
     ·Pinker的研究路径第44-50页
     ·Goldberg的研究路径第50-57页
     ·Boas和Iwata的研究路径第57-60页
   ·小结第60-62页
第3章 英语方位构式二语习得研究综述第62-75页
   ·引言第62-63页
   ·习得研究现状第63-70页
     ·对日本学习者的研究第63-64页
     ·对韩国学习者的研究第64-68页
     ·对中国学习者的研究第68-70页
   ·习得研究现状评述第70-73页
     ·研究的受试第70-71页
     ·研究的测试工具第71-72页
     ·研究的结果第72-73页
   ·小结第73-75页
第4章 英语方位构式习得模型第75-98页
   ·引言第75-76页
   ·方位动词再分类第76-79页
     ·涂抹类方位动词第76-77页
     ·放置类方位动词第77页
     ·喷洒类方位动词第77页
     ·流淌类方位动词第77页
     ·缠绕类方位动词第77-78页
     ·粘贴类方位动词第78页
     ·覆盖类方位动词第78页
     ·阻碍类方位动词第78页
     ·点缀类方位动词第78-79页
   ·方位构式习得模型的内容第79-83页
     ·语料呈现第79-80页
     ·构式意义习得第80-81页
     ·方位动词意义习得第81-82页
     ·构式意义与动词意义的整合第82页
     ·语式产出第82-83页
   ·习得模型的心理学依据第83-91页
     ·构式的心理表征第83-87页
     ·构式习得的心理表征第87-91页
   ·习得模型的语言学依据第91-96页
     ·基于用法的模型第91-93页
     ·语言习得的构式观第93-96页
   ·小结第96-98页
第5章 英语方位构式习得现状调查第98-108页
   ·引言第98页
   ·研究设计第98-101页
     ·研究问题第98-99页
     ·研究对象第99-100页
     ·研究工具第100-101页
     ·数据收集第101页
   ·结果与讨论第101-106页
     ·英语本族语者的方位构式认知水平第101-102页
     ·中国英语学习者的方位构式认知水平第102-105页
     ·中国学习者与英语本族语者方位构式习得对比第105-106页
   ·小结第106-108页
第6章 英语方位构式习得培训实证研究第108-134页
   ·引言第108页
   ·实验设计第108-128页
     ·实验假设第108-109页
     ·受试第109页
     ·实验工具第109-110页
     ·培训过程第110-127页
     ·数据收集和分析第127-128页
   ·结果与讨论第128-133页
   ·小结第133-134页
第7章 结论与讨论第134-139页
   ·引言第134页
   ·论文的主要结论第134-136页
   ·对英语构式教学的启示第136-138页
   ·论文的不足之处第138页
   ·对未来研究的建议第138-139页
参考文献第139-147页
附录一 方位构式构式意义测试试题第147-149页
附录二 第一次语法判断任务试题第149-153页
附录三 第二次语法判断任务试题第153-157页
附录四 第三次语法判断任务试题第157-161页
附录五 中国学习者语法判断任务测试成绩第161-172页
附录六 英语本族语者语法判断任务成绩第172-173页
附录七 受试构式意义选择成绩第173-175页
后记第175页

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