| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 导论 | 第11-39页 |
| 一、问题提出 | 第11-17页 |
| (一) 人与符号关系如何运作? | 第11-15页 |
| (二) 符号与教育关系如何? | 第15-16页 |
| (三) “坡芽歌书”符号如何实现更好的生存与发展? | 第16-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-34页 |
| (一) 概念界定 | 第17-18页 |
| (二) 国内外关于符号和符号学的研究 | 第18-23页 |
| (三) 国内外关于歌谣的研究 | 第23-29页 |
| (四) 国内外关于“坡芽歌书”的研究 | 第29-33页 |
| (五) 国内外已有研究简评 | 第33-34页 |
| 三、研究目的及意义 | 第34-36页 |
| (一) 研究目的 | 第34页 |
| (二) 研究意义 | 第34-36页 |
| 四、研究设计 | 第36-39页 |
| (一) 研究思路 | 第36页 |
| (二) 研究方法 | 第36-38页 |
| (三) 研究内容 | 第38-39页 |
| 第一章 云南壮族“坡芽歌书”符号的田野考察 | 第39-53页 |
| 一、“坡芽歌书”符号的生存环境 | 第40-46页 |
| (一) 坡芽村的自然环境 | 第41页 |
| (二) 坡芽村的社会环境 | 第41-45页 |
| (三) 坡芽村的精神环境 | 第45-46页 |
| 二、“坡芽歌书”符号的现实考量 | 第46-51页 |
| (一) “坡芽歌书”符号发现原委 | 第47页 |
| (二) “坡芽歌书”符号概况 | 第47-51页 |
| (三) “坡芽歌书”符号对应歌曲概况 | 第51-53页 |
| 第二章 “坡芽歌书”符号系统阐释 | 第53-79页 |
| 一、“坡芽歌书”符号结构分析 | 第53-71页 |
| (一) 相识阶段的符号 | 第54-56页 |
| (二) 相探与相恋阶段的符号 | 第56-67页 |
| (三) 相守阶段的符号 | 第67-71页 |
| 二、“坡芽歌书”符号的视觉特征 | 第71-79页 |
| (一) “坡芽歌书”符号的分类 | 第71-73页 |
| (二) “坡芽歌书”符号的组织结构 | 第73-75页 |
| (三) “坡芽歌书”符号的形式之美 | 第75-79页 |
| 第三章 云南壮族“坡芽歌书”符号的创生 | 第79-103页 |
| 一、“坡芽歌书”符号创生的理据 | 第79-81页 |
| (一) 天人同一观念 | 第79-80页 |
| (二) 类比思维 | 第80-81页 |
| 二、“坡芽歌书”符号创生的过程 | 第81-96页 |
| (一) 观物：观法天地以识万物之文 | 第82-89页 |
| (二) 取象：格析万物以达物我相和 | 第89-93页 |
| (三) 构形：构画成形以显人文之理 | 第93-96页 |
| 三、“坡芽歌书”符号创生的特征及教育功能 | 第96-103页 |
| (一) 原创性 | 第96-97页 |
| (二) 滋养性 | 第97-103页 |
| 第四章 云南壮族“坡芽歌书”符号的传承 | 第103-127页 |
| 一、“坡芽歌书”符号的传承动力 | 第103-116页 |
| (一) 提示之用：符号完成的指示概括 | 第103-105页 |
| (二) 情感之传：符号实现的表情达意 | 第105-107页 |
| (三) 生长之源：符号伴生的文化意蕴 | 第107-116页 |
| 二、“坡芽歌书”符号的传承方式 | 第116-119页 |
| (一) 情境中的认知：符号习得的基础 | 第116-118页 |
| (二) 物符音的传授：符号习得的完成 | 第118-119页 |
| 三、“坡芽歌书”符号传承的特征及教育功能 | 第119-127页 |
| (一) 歌曲为媒：个体社会化的完成 | 第120-123页 |
| (二) 符号为介：群体“符号化”思维和行为的养成 | 第123-127页 |
| 第五章 云南壮族“坡芽歌书”符号的失承危机 | 第127-145页 |
| 一、“坡芽歌书”符号的传承现状 | 第127-131页 |
| (一) 传承方式：由内生自然到外推介入 | 第128-130页 |
| (二) 传承内容：由完整丰富到片面简单 | 第130-131页 |
| 二、“坡芽歌书”符号失承原因探析 | 第131-141页 |
| (一) 物的消解与意的无靠 | 第131-138页 |
| (二) 外部生境与内在需求的变化 | 第138-141页 |
| 三、多媒体介入下歌书符号生存与发展的思考 | 第141-145页 |
| (一) 符号根基的抢救 | 第141-142页 |
| (二) 符号意蕴的倚重 | 第142-143页 |
| (三）“自决能力”的培养 | 第143-145页 |
| 第六章 结论与思考 | 第145-153页 |
| 一、“坡芽歌书”符号对人与符号关系的阐释及反思 | 第145-146页 |
| 二、“坡芽歌书”符号教育范式的总结 | 第146-153页 |
| (一) 物我相和实现育人理念的和谐 | 第147-148页 |
| (二) 创用统一实现育人过程的完整 | 第148-149页 |
| (三) 物意相融实现育人内容的丰富 | 第149-153页 |
| 结语 | 第153-155页 |
| 参考文献 | 第155-163页 |
| 附录 | 第163-171页 |
| 后记 | 第171-172页 |