新课改理念下中学物理教师课堂讲解能力的研究
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·选题背景和意义 | 第11-12页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·选题意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·文献查阅法 | 第14页 |
| ·案例分析法 | 第14页 |
| ·课堂观察法 | 第14页 |
| ·问卷调查法 | 第14-15页 |
| 第二章 新课程理念下中学物理课堂讲解现状调研 | 第15-21页 |
| ·调查情况概述 | 第15页 |
| ·调查内容 | 第15-18页 |
| ·学生调查问卷内容 | 第15-16页 |
| ·教师调查问卷内容 | 第16-18页 |
| ·调查分析结论 | 第18-21页 |
| ·学生调查问卷分析 | 第18-19页 |
| ·教师调查问卷分析 | 第19-20页 |
| ·调查主要结论 | 第20-21页 |
| 第三章 课堂讲解的理论探索 | 第21-33页 |
| ·课堂讲解的理论依据 | 第21-23页 |
| ·认知心理学的同化论 | 第21-22页 |
| ·奥苏伯尔的“有意义言语接受学习”理论 | 第22页 |
| ·冯忠良的“接受一一构建说”理论 | 第22-23页 |
| ·讲解技能的起源发展、优势和缺陷 | 第23-24页 |
| ·讲解技能的起源及发展 | 第23页 |
| ·课堂讲解的优势 | 第23页 |
| ·课堂讲解的缺陷 | 第23-24页 |
| ·新课改理念中关于课堂讲解的要求和发展趋势 | 第24-25页 |
| ·物理课程的性质 | 第24页 |
| ·新课改的基本理念中提倡教学方式多样化 | 第24页 |
| ·新课改理念中关于课堂讲解的要求和发展趋势 | 第24-25页 |
| ·课堂教学讲解的概念界定 | 第25页 |
| ·课堂讲解的作用 | 第25-26页 |
| ·发挥教师的主导作用，完成教学目标 | 第25页 |
| ·系统快捷的传授知识 | 第25页 |
| ·促进学生的认知发展 | 第25-26页 |
| ·课堂教学讲解的原则 | 第26-27页 |
| ·启发性原则 | 第26页 |
| ·精讲原则 | 第26页 |
| ·生动易懂的原则 | 第26页 |
| ·针对学生的原则 | 第26-27页 |
| ·课堂教学讲解的分类 | 第27-33页 |
| ·叙描式讲解 | 第27-28页 |
| ·诠释式讲解 | 第28页 |
| ·剖析式讲解 | 第28-29页 |
| ·推导式讲解 | 第29-31页 |
| ·评述式讲解 | 第31-33页 |
| 第四章 新课程理念下中学物理课堂讲解实践研究 | 第33-52页 |
| ·概念的讲解 | 第33-36页 |
| ·规律的讲解 | 第36-38页 |
| ·习题的讲解 | 第38-44页 |
| ·实验的讲解 | 第44-48页 |
| ·复习的讲解 | 第48-52页 |
| 第五章 课题研究的成果与检验 | 第52-61页 |
| ·中学物理课堂教师讲解应该注意的问题 | 第52-53页 |
| ·“精讲”并非“少讲” | 第52页 |
| ·防止注入式讲解 | 第52页 |
| ·注意强调与节奏 | 第52页 |
| ·配合其他方法以增强讲解的效果 | 第52-53页 |
| ·注意反馈与调控 | 第53页 |
| ·优化中学物理教师课堂讲解的策略 | 第53-55页 |
| ·修炼自己的学识，让它犹如泉涌 | 第53页 |
| ·修炼自己的语言，让它妙趣横生 | 第53-54页 |
| ·精心备课，精讲每一句话 | 第54页 |
| ·点燃学生的思维，碰撞出创新的火花 | 第54-55页 |
| ·顺导性情，鼓舞兴趣 | 第55页 |
| ·课题研究的成果对比检验 | 第55-61页 |
| 第六章 课题研究的不足与展望 | 第61-62页 |
| ·课题研究的不足 | 第61页 |
| ·课题研究的展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
