初中物理课堂有效提问的教学策略研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 第一节 课题研究的背景 | 第10页 |
| 第二节 课题研究的意义 | 第10-11页 |
| 第三节 课题研究的文献综述 | 第11-14页 |
| 一、 国外关于课堂提问的研究 | 第11-12页 |
| 二、 国内关于课堂提问的研究 | 第12-13页 |
| 三、 对当前研究的审视和反思 | 第13-14页 |
| 第四节 课题研究的思路及方法 | 第14-16页 |
| 一、 研究的思路 | 第14页 |
| 二、 研究的主要方法 | 第14-16页 |
| 第二章 课题研究的理论基础 | 第16-20页 |
| 第一节 教育系统论 | 第16页 |
| 第二节 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 第三节 群体动力学理论 | 第17页 |
| 第四节 认知学习理论 | 第17-20页 |
| 第三章 课堂有效提问的概念 | 第20-22页 |
| 第一节 课堂提问 | 第20页 |
| 第二节 课堂有效提问的内涵 | 第20页 |
| 第三节 物理课堂有效提问教学策略的含义 | 第20-22页 |
| 第四章 中学物理课堂有效提问的现状调查与分析 | 第22-32页 |
| 第一节 研究的问题 | 第22页 |
| 第二节 研究的过程 | 第22页 |
| 一、 调查对象 | 第22页 |
| 二、 调查工具 | 第22页 |
| 三、 调查方法 | 第22页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第22-30页 |
| 一、 问卷统计资料总体分析 | 第22-24页 |
| 二、 问卷统计资料具体分析 | 第24-30页 |
| 第四节 教师访谈 | 第30-31页 |
| 一、 访谈目的 | 第30页 |
| 二、 访谈对象 | 第30页 |
| 三、 访谈指标（访谈提纲） | 第30-31页 |
| 四、 访谈分析 | 第31页 |
| 第五节 总结与反思 | 第31-32页 |
| 第五章 中学物理课堂有效提问的教学策略 | 第32-44页 |
| 第一节 提问的设计与实施应遵循的原则 | 第32-34页 |
| 一、 问题设计应突出重点难点 | 第32页 |
| 二、 关注学生差异，设计不同梯度、由易到难的问题 | 第32-33页 |
| 三、 提问要注重时机 | 第33页 |
| 四、 问题要具有开放性 | 第33-34页 |
| 第二节 课堂教学提问的分类 | 第34-38页 |
| 第三节 课堂教学提问的策略 | 第38-39页 |
| 一、 针对性策略 | 第38页 |
| 二、 合理性策略 | 第38-39页 |
| 三、 启发性策略 | 第39页 |
| 四、 阶梯型策略 | 第39页 |
| 第四节 教师课堂教学提问的技能训练 | 第39-41页 |
| 一、 课堂教学提问技能训练的目标 | 第39-40页 |
| 二、 课堂教学提问技能的基本要求和基本步骤 | 第40-41页 |
| 三、 课堂教学提问技能训练的内容 | 第41页 |
| 第五节 初中物理课堂有效提问的评价标准 | 第41-44页 |
| 第六章 课题研究的实践、总结与展望 | 第44-46页 |
| 一、 本文研究内容的意义 | 第44页 |
| 二、 今后继续研究的内容 | 第44页 |
| 三、 相关建议 | 第44-46页 |
| 附录 1 教师访谈 | 第46-50页 |
| 附录 2 调查问卷（教师卷） | 第50-52页 |
| 附录 3 调查问卷（学生卷） | 第52-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
