| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1. 课题的提出 | 第8-29页 |
| ·课题提出的背景 | 第8-9页 |
| ·课题提出的意义 | 第9-11页 |
| ·有利于学生科学地学习化学课程 | 第9-10页 |
| ·有利于教师选择有效的化学教学策略 | 第10-11页 |
| ·有利于促进化学概念学习理论的研究 | 第11页 |
| ·课题研究的现状 | 第11-28页 |
| ·化学概念的表征研究 | 第11-13页 |
| ·化学概念学习方式的研究 | 第13-15页 |
| ·影响化学概念学习的因素的研究 | 第15-21页 |
| ·智力因素对化学概念学习的影响 | 第16-19页 |
| ·非智力因素对化学概念学习的影响 | 第19-21页 |
| ·教材、教师讲解等外部因素对化学概念学习的影响 | 第21页 |
| ·化学概念教学策略的研究 | 第21-23页 |
| ·电化学相关知识的学习研究 | 第23-28页 |
| ·本课题研究的主要思路 | 第28-29页 |
| ·课题研究的主要内容 | 第28页 |
| ·课题研究的基本方法和过程 | 第28-29页 |
| 2. 课题研究的相关理论分析 | 第29-44页 |
| ·课题相关概念的界定 | 第29-31页 |
| ·化学概念 | 第29页 |
| ·电化学相关概念 | 第29-31页 |
| ·课题研究的基础理论 | 第31-37页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第31-33页 |
| ·建构主义理论 | 第33-34页 |
| ·布鲁纳的发现学习理论 | 第34页 |
| ·奥苏贝尔的认知—接受学习理论 | 第34-36页 |
| ·信息加工理论 | 第36-37页 |
| ·高中化学课程中电化学相关概念的学习要求 | 第37-44页 |
| ·高中化学课程标准中电化学相关概念的学习要求 | 第37-39页 |
| ·高考化学试卷中电化学相关概念的考查内容分析 | 第39-44页 |
| 3. 高中生电化学相关概念的学习分析研究 | 第44-81页 |
| ·高中生电化学相关概念的学习现状研究 | 第44-58页 |
| ·研究对象与材料 | 第44-45页 |
| ·研究过程与方法 | 第45页 |
| ·研究结果与讨论 | 第45-58页 |
| ·高中生电化学相关概念的表征研究 | 第58-70页 |
| ·研究对象与材料 | 第59页 |
| ·研究过程与方法 | 第59页 |
| ·研究结果与讨论 | 第59-70页 |
| ·学生对电化学相关概念的表征方式具有多样性 | 第63-66页 |
| ·命题、表象、样例、图式是学生最常用的电化学相关概念的表征方式 | 第66-67页 |
| ·概念本身的特征与学生采用的表征方式具有一定的相关性 | 第67-68页 |
| ·教材的呈现和教师的讲解会影响学生对电化学相关概念的表征 | 第68-70页 |
| ·高中生电化学相关概念的概念图建构能力的研究 | 第70-78页 |
| ·研究对象与材料 | 第70页 |
| ·研究过程与方法 | 第70-71页 |
| ·研究结果与讨论 | 第71-78页 |
| ·高中生电化学相关概念学习的影响因素研究 | 第78-81页 |
| ·学生化学概念的认知结构的影响 | 第78-79页 |
| ·已有生活经验的影响 | 第79-80页 |
| ·教材呈现方式,教师讲解方式 | 第80-81页 |
| 4. 高中生电化学相关概念教学策略的讨论 | 第81-89页 |
| ·充分运用概念图进行教学 | 第81-82页 |
| ·紧密联系生产生活进行教学 | 第82-84页 |
| ·充分利用化学实验组织教学 | 第84-89页 |
| 5. 思考与展望 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-96页 |
| 附录 | 第96-119页 |
| 附录一：2008—2011年课改区高考试题中电化学相关内容的统计 | 第96-102页 |
| 附录二：2004—2011年江苏省高考试题中电化学相关内容的统计 | 第102-105页 |
| 附录三：高中电化学相关概念学习情况的调查问卷 | 第105-109页 |
| 附录四：高中生电化学相关概念表征的调查问卷 | 第109-113页 |
| 附录五：高中生电化学概念图建构能力的调查问卷 | 第113-115页 |
| 附录六：某学生的电化学相关概念的表征问卷 | 第115-117页 |
| 附录七：部分学生建构的电化学概念图 | 第117-119页 |
| 致谢 | 第119-120页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第120-121页 |
