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当前青少年性别角色错位问题与对策研究

摘要第1-5页
Abstract第5-9页
引言第9-15页
 (一) 问题缘起第9-10页
 (二) 研究现状第10-13页
 (三) 研究目的与意义第13-14页
 (四) 研究方法第14-15页
一、 性别角色的概念界定与性别角色形成的理论基础第15-19页
 (一) 相关概念界定与辨析第15-16页
  1.性别第15页
  2.性别角色第15页
  3.性别角色教育第15页
  4.性别角色认同第15页
  5.性别角色错位第15-16页
 (二) 性别角色形成的理论基础第16-19页
  1.心理分析理论第16页
  2.社会学习理论第16-17页
  3.认知发展理论第17-19页
二、 当前青少年性别角色错位的问题透视第19-24页
 (一) 青少年性别角色错位的表现第19-22页
  1.青少年性别角色认知偏差第19页
  2.青少年性别角色情感偏差第19-21页
  3.青少年性别角色行为偏差第21-22页
 (二) 青少年性别角色错位的危害第22-24页
  1.易导致“性取向”错乱第22页
  2.易导致女生的暴力倾向第22-23页
  3. 易导致男生责任感缺失第23页
  4.易导致社会歧视第23-24页
三、 当前青少年性别角色错位的多维探因第24-31页
 (一) 家庭因素第24-26页
  1.家庭环境不健全第24-25页
  2.父母观念不正确第25-26页
 (二) 学校因素第26-27页
  1.性别角色教育缺失第26页
  2.教师性别角色教育观念薄弱第26-27页
  3.教师性别结构失衡第27页
  4.教育方式和评价方式不科学第27页
 (三) 社会环境因素第27-29页
  1.社会职业劳动分工不平等第27-28页
  2.大众传媒失范第28-29页
  3.社会风气不正第29页
 (四) 青少年自身因素第29-31页
  1.渴望彰显个性,追求与众不同第29-30页
  2.容易受同龄人团体影响第30-31页
四、 当前青少年性别角色错位的对策建议第31-37页
 (一) 学校方面第31-34页
  1.将“因性施教”与“双性化”教育相结合第31-33页
  2.加强教师性别角色教育理论素养第33页
  3.均衡学校教师性别结构第33页
  4.发挥教师的教育引导作用第33-34页
  5.家校合作为青少年性别角色发展创造良好空间第34页
 (二) 家庭方面第34-35页
  1.父母应增强性别角色教育意识和观念第34页
  2.父母应树立正确的性别角色榜样第34-35页
  3.父母应采取正确的教养方式第35页
  4.父母应多与子女进行沟通第35页
 (三) 社会环境方面第35-37页
  1.规范大众传媒,优化社会环境第35-36页
  2.合理利用文艺作品和名人的正面效应第36-37页
结语第37-38页
参考文献第38-42页
附录一第42-43页
附录二第43-44页
后记第44页

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