当前青少年性别角色错位问题与对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一） 问题缘起 | 第9-10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-13页 |
| （三） 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、 性别角色的概念界定与性别角色形成的理论基础 | 第15-19页 |
| （一） 相关概念界定与辨析 | 第15-16页 |
| 1．性别 | 第15页 |
| 2．性别角色 | 第15页 |
| 3．性别角色教育 | 第15页 |
| 4．性别角色认同 | 第15页 |
| 5．性别角色错位 | 第15-16页 |
| （二） 性别角色形成的理论基础 | 第16-19页 |
| 1．心理分析理论 | 第16页 |
| 2．社会学习理论 | 第16-17页 |
| 3．认知发展理论 | 第17-19页 |
| 二、 当前青少年性别角色错位的问题透视 | 第19-24页 |
| （一） 青少年性别角色错位的表现 | 第19-22页 |
| 1．青少年性别角色认知偏差 | 第19页 |
| 2．青少年性别角色情感偏差 | 第19-21页 |
| 3．青少年性别角色行为偏差 | 第21-22页 |
| （二） 青少年性别角色错位的危害 | 第22-24页 |
| 1．易导致“性取向”错乱 | 第22页 |
| 2．易导致女生的暴力倾向 | 第22-23页 |
| 3. 易导致男生责任感缺失 | 第23页 |
| 4．易导致社会歧视 | 第23-24页 |
| 三、 当前青少年性别角色错位的多维探因 | 第24-31页 |
| （一） 家庭因素 | 第24-26页 |
| 1．家庭环境不健全 | 第24-25页 |
| 2．父母观念不正确 | 第25-26页 |
| （二） 学校因素 | 第26-27页 |
| 1．性别角色教育缺失 | 第26页 |
| 2．教师性别角色教育观念薄弱 | 第26-27页 |
| 3．教师性别结构失衡 | 第27页 |
| 4．教育方式和评价方式不科学 | 第27页 |
| （三） 社会环境因素 | 第27-29页 |
| 1．社会职业劳动分工不平等 | 第27-28页 |
| 2．大众传媒失范 | 第28-29页 |
| 3．社会风气不正 | 第29页 |
| （四） 青少年自身因素 | 第29-31页 |
| 1．渴望彰显个性，追求与众不同 | 第29-30页 |
| 2．容易受同龄人团体影响 | 第30-31页 |
| 四、 当前青少年性别角色错位的对策建议 | 第31-37页 |
| （一） 学校方面 | 第31-34页 |
| 1．将“因性施教”与“双性化”教育相结合 | 第31-33页 |
| 2．加强教师性别角色教育理论素养 | 第33页 |
| 3．均衡学校教师性别结构 | 第33页 |
| 4．发挥教师的教育引导作用 | 第33-34页 |
| 5．家校合作为青少年性别角色发展创造良好空间 | 第34页 |
| （二） 家庭方面 | 第34-35页 |
| 1．父母应增强性别角色教育意识和观念 | 第34页 |
| 2．父母应树立正确的性别角色榜样 | 第34-35页 |
| 3．父母应采取正确的教养方式 | 第35页 |
| 4．父母应多与子女进行沟通 | 第35页 |
| （三） 社会环境方面 | 第35-37页 |
| 1．规范大众传媒，优化社会环境 | 第35-36页 |
| 2．合理利用文艺作品和名人的正面效应 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录一 | 第42-43页 |
| 附录二 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44页 |
