高校教育效能增值性评价研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义与研究方法 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状分析 | 第11-14页 |
| (一) 国外高校教育效能评价发展 | 第11-13页 |
| (二) 国内高校教育效能评价发展 | 第13-14页 |
| 四、论文的观点与创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 理论基础 | 第15-19页 |
| 一、教育效能的涵义 | 第15页 |
| 二、增值性评价的涵义 | 第15-17页 |
| 三、增值性评价的技术发展 | 第17-19页 |
| (一) 统计技术理论基础 | 第17-18页 |
| (二) 计算机软件的效度 | 第18-19页 |
| 第三章 我国高校教育效能评价现状及增值评价的优势 | 第19-26页 |
| 一、我国高校教育效能评价的现状 | 第19-23页 |
| (一) 以综合测评为主的学生评价方法 | 第19-21页 |
| (二) 以学业成就为主的高等教育评价 | 第21-22页 |
| (三) 形成性评价在高校中的使用现状 | 第22-23页 |
| 二、增值性评价应用于教育效能评估的优点 | 第23-26页 |
| (一) 公平性 | 第23-24页 |
| (二) 一致性 | 第24-25页 |
| (三) 发展性 | 第25页 |
| (四) 信息明确性 | 第25-26页 |
| 第四章 高校教育效能增值性评价的机制 | 第26-34页 |
| 一、教育效能影响因素调查 | 第26-29页 |
| (一) 管理因素 | 第26-27页 |
| (二) 环境因素 | 第27-28页 |
| (三) 学生的个人因素 | 第28页 |
| (四) 教师的能力 | 第28-29页 |
| 二、多层次的学业影响因素 | 第29页 |
| 三、教育效能增值性评估的数学模型 | 第29-34页 |
| (一) 传统方法的局限 | 第29-30页 |
| (二) 多元线性模型的优势 | 第30-34页 |
| 第五章 高校教育效能增值性评价的实践 | 第34-41页 |
| 一、实施指标 | 第34页 |
| 二、实施程序 | 第34-36页 |
| (一) 始评价 | 第34-35页 |
| (二) 终评价 | 第35页 |
| (三) 增值评价 | 第35-36页 |
| 三、实施条件 | 第36-37页 |
| 四、个案分析——以黑龙江省内某所高等院校为例 | 第37-39页 |
| 五、高校教育效能增值评价中尚存的问题 | 第39-41页 |
| (一) 测量数据的信度问题 | 第39页 |
| (二) 评价系统的维护和操作问题 | 第39页 |
| (三) 评价模型的认可和推广问题 | 第39页 |
| (四) 评价结果的应用问题 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 一、增值评价法可以量化教学对于学校的贡献 | 第41页 |
| 二、多元线性模型是増值评价的最优统计模型 | 第41页 |
| 三、增值性评价使我们看到学校教育的净影响 | 第41页 |
| 四、高校教育增值评价需要进一步研究的方向 | 第41-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
