| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·问题提出的背景 | 第10-12页 |
| ·概念界定 | 第12-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·文献综述 | 第15-18页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第18-26页 |
| ·心理学基础 | 第18-23页 |
| ·教育学理论基础 | 第23-26页 |
| 第三章 学生物理学习中概念混淆现象的现状调查 | 第26-34页 |
| ·研究方法 | 第26页 |
| ·问卷设计 | 第26-27页 |
| ·调查对象和步骤 | 第27页 |
| ·数据处理和分析 | 第27-34页 |
| 第四章 概念混淆现象产生的原因探究 | 第34-45页 |
| ·概念混淆现象产生的逻辑因素 | 第34-40页 |
| ·概念混淆现象产生的心理因素 | 第40-45页 |
| 第五章 利用概念转变解决概念混淆的教学策略 | 第45-55页 |
| ·让学生充分展示头脑中混淆的概念 | 第45-47页 |
| ·将学生组织为“学习共同体”并进行科学探究促进概念的转变 | 第47-48页 |
| ·利用与原认知不符的制造认知冲突进行概念转变 | 第48页 |
| ·培养思维方法提高混淆概念的转变能力 | 第48-50页 |
| ·培养学生的学习的心向 | 第50-52页 |
| ·符号相同或公式相近的概念混淆的解决策略 | 第52-55页 |
| 第六章 结语 | 第55-56页 |
| ·总结 | 第55页 |
| ·反思 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |