系统理论视角下中国学校社会工作者的角色分析
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 一、研究主题 | 第9页 |
| 二、研究背景 | 第9-10页 |
| 三、研究意义 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 学校社会工作相关文献回顾 | 第12-20页 |
| 第一节 学校社会工作的内涵 | 第12-15页 |
| 一、学校社会工作的概念 | 第12-13页 |
| 二、学校社会工作的服务内容 | 第13-15页 |
| 第二节 学校社会工作的发展历程与拓展性研究 | 第15-20页 |
| 一、美国学校社会工作的发展历程 | 第15-17页 |
| 二、中国港澳台地区的学校社会工作发展状况 | 第17-18页 |
| 三、学校社会工作拓展性研究 | 第18-20页 |
| 第二章 系统理论与学校社会工作 | 第20-28页 |
| 第一节 系统理论介绍 | 第20-23页 |
| 一、一般系统理论 | 第20-22页 |
| 二、生态系统理论 | 第22-23页 |
| 第二节 系统理论在学校社会工作实践中的应用 | 第23-28页 |
| 一、系统理论在社会工作介入模式中的应用 | 第23-24页 |
| 二、系统理论视角下的学校社会工作 | 第24-28页 |
| 第三章 中国内地学校社会工作发展现状 | 第28-36页 |
| 第一节 中国内地学校社会工作发展概况 | 第28-30页 |
| 一、行政性学校社会工作 | 第28-29页 |
| 二、专业性学校社会工作的起步 | 第29-30页 |
| 第二节 内地学校社会工作者的功能发挥 | 第30-36页 |
| 一、中国内地学校社会工作者的角色发挥 | 第30-34页 |
| 二、中国内地学校社会工作者的工作困境 | 第34-36页 |
| 第四章 内地学校社会工作者角色分析 | 第36-41页 |
| 第一节 与内地学校模式相适应的学校社会工作者角色 | 第36-39页 |
| 一、咨询者 | 第36页 |
| 二、辅导者 | 第36-37页 |
| 三、教育者 | 第37页 |
| 四、协调者 | 第37-38页 |
| 五、联系者 | 第38页 |
| 六、调停者 | 第38页 |
| 七、倡导者 | 第38-39页 |
| 八、领导和管理者 | 第39页 |
| 第二节 如何扮演好学校社会工作者专业角色 | 第39-41页 |
| 一、用专业表现争取专职岗位 | 第39-40页 |
| 二、发掘角色间的内在联系 | 第40页 |
| 三、找准开展学校社会工作的突破口 | 第40-41页 |
| 第五章 对本研究的讨论 | 第41-43页 |
| 第一节 研究结论 | 第41页 |
| 一、研究发现 | 第41页 |
| 二、研究创新性 | 第41页 |
| 第二节 对本研究的反思 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第46页 |
