| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-20页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-17页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·港台地区研究情况 | 第14页 |
| ·、大陆地区研究情况 | 第14-16页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第16-17页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17-18页 |
| ·研究意义 | 第18-20页 |
| ·有利于推进新课程改革，提升学生科学素养 | 第18页 |
| ·有利于教师改善教学策略，实现概念转变 | 第18-20页 |
| 第二章 理论综述 | 第20-26页 |
| ·迷思概念的涵义及界定 | 第20-22页 |
| ·迷思概念的涵义 | 第20-21页 |
| ·迷思概念的界定 | 第21-22页 |
| ·迷思概念的特性 | 第22-23页 |
| ·隐蔽性 | 第22页 |
| ·形成的长期性 | 第22-23页 |
| ·顽固性 | 第23页 |
| ·直观性 | 第23页 |
| ·差异性 | 第23页 |
| ·迷思概念的研究方法 | 第23-25页 |
| ·文献法 | 第23-24页 |
| ·问卷调查法 | 第24页 |
| ·访谈法 | 第24-25页 |
| ·迷思概念研究的理论基础 | 第25-26页 |
| 第三章 高中化学迷思概念的调查研究 | 第26-28页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究工具 | 第26-27页 |
| ·调查问卷 | 第26-27页 |
| ·个人访谈 | 第27页 |
| ·数据收集 | 第27-28页 |
| 第四章 数据统计与结果分析 | 第28-46页 |
| ·有关物质组成与结构的迷思概念 | 第28-35页 |
| ·调查问卷一内容分析 | 第28-29页 |
| ·数据统计及结果分析 | 第29-33页 |
| ·有关物质组成与结构的迷思概念汇总 | 第33-35页 |
| ·有关物质性质与变化的迷思概念 | 第35-40页 |
| ·调查问卷二内容分析 | 第36页 |
| ·数据统计及结果分析 | 第36-39页 |
| ·有关物质性质与变化的迷思概念汇总 | 第39-40页 |
| ·有关化学计量与化学用语的迷思概念 | 第40-43页 |
| ·数据统计及结果分析 | 第41-42页 |
| ·有关化学计量与化学用语的迷思概念汇总 | 第42-43页 |
| ·迷思概念成因分析 | 第43-46页 |
| ·日常感觉的印象 | 第43页 |
| ·习惯称呼的曲解 | 第43页 |
| ·类化概念的负迁移 | 第43-44页 |
| ·不科学的社会媒体信息影响 | 第44页 |
| ·初高中教材的衔接脱节 | 第44页 |
| ·学科间概念的相互渗透 | 第44页 |
| ·望文生义导致迷思概念 | 第44-46页 |
| 第五章 促进高中化学迷思概念转变的有效教学策略及案例分析 | 第46-51页 |
| ·创设情境，引发认知冲突，走出概念迷思 | 第46-47页 |
| ·运用化学实验创设情境 | 第47页 |
| ·运用语言描述创设情境 | 第47页 |
| ·设计探究性实验理解科学概念 | 第47-49页 |
| ·提出问题 | 第48页 |
| ·提出假设 | 第48页 |
| ·实验验证 | 第48页 |
| ·总结评价 | 第48-49页 |
| ·绘制概念图完善认知结构，改变迷思概念 | 第49-51页 |
| ·概念图的概述 | 第49页 |
| ·概念图的制作过程 | 第49-50页 |
| ·概念图的应用 | 第50-51页 |
| 第六章 研究结果与反思 | 第51-53页 |
| ·研究结果 | 第51页 |
| ·探查高中化学迷思概念 | 第51页 |
| ·提出了转变化学迷思概念的有效教学策略 | 第51页 |
| ·研究反思 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第61页 |