| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 第一章 话语标记语相关理论的基本阐述 | 第14-22页 |
| 第一节 关联理论 | 第14-19页 |
| 一、 关联理论概述 | 第14-17页 |
| 二、 关联理论对话语标记语的解释 | 第17-19页 |
| 第二节 连贯理论 | 第19-21页 |
| 一、 连贯理论概述 | 第19-20页 |
| 二、 话语标记语与话语连贯 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 教师话语标记语与对外汉语课堂语境的构建 | 第22-32页 |
| 第一节 课堂语境的可构建性 | 第22-23页 |
| 第二节 话语标记语对课堂语篇的构建功能 | 第23-27页 |
| 一、 语篇衔接功能 | 第23-24页 |
| 二、 语篇转换功能 | 第24-25页 |
| 三、 语篇接续功能 | 第25-26页 |
| 四、 语篇解释功能 | 第26-27页 |
| 五、 语篇概括功能 | 第27页 |
| 第三节 话语标记语对课堂情景的构建功能 | 第27-31页 |
| 一、 提醒或提示的功能 | 第28页 |
| 二、 人际商讨功能 | 第28-29页 |
| 三、 表情功能 | 第29-30页 |
| 四、 调节功能 | 第30-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第三章 话语标记语在对外汉语课堂教学中师生互动的功能 | 第32-45页 |
| 第一节 话语标记语与师生互动 | 第32-33页 |
| 第二节 话语标记语在对外汉语课堂教学中互动功能分析 | 第33-43页 |
| 一、 提示交际状态的功能 | 第33-35页 |
| 二、 标示情感态度的功能 | 第35-37页 |
| 三、 信息修正的功能 | 第37-38页 |
| 四、 填充语流空白的功能 | 第38-39页 |
| 五、 言语缓和的功能 | 第39-40页 |
| 六、 信息澄清功能 | 第40-41页 |
| 七、 反馈功能 | 第41-43页 |
| 八、 突出强调的功能 | 第43页 |
| 本章小结 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |