摘要 | 第1-10页 |
ABSTRACT | 第10-12页 |
第一章 绪论 | 第12-17页 |
·问题提出 | 第12-13页 |
·研究目标与意义 | 第13页 |
·研究内容与方法 | 第13-14页 |
·相关研究综述 | 第14-16页 |
·论文结构 | 第16-17页 |
第二章 相关研究基础 | 第17-36页 |
·网络课程内容组织的理解 | 第17-27页 |
·网络课程的界定 | 第17-18页 |
·网络课程内容的界定 | 第18-21页 |
·网络课程内容组织的界定 | 第21-23页 |
·网络课程内容组织的特点 | 第23-24页 |
·网络课程内容组织的方法 | 第24-27页 |
·学习风格理论解析 | 第27-32页 |
·学习风格概念解析 | 第27-28页 |
·学习风格的分类 | 第28-29页 |
·Felder-Silverman 学习风格理论 | 第29-31页 |
·Felder- Silverman 学习风格测量工具 | 第31-32页 |
·Felder-Silverman 学习风格理论对网络课程内容组织的指导 | 第32-36页 |
第三章 基于学习风格理论的网络课程内容宏观组织 | 第36-55页 |
·宏观组织目标与原则 | 第36-37页 |
·宏观组织模型 | 第37-39页 |
·宏观组织的前期准备 | 第39-41页 |
·学习者分析 | 第39-40页 |
·学习目标分析与设计 | 第40-41页 |
·序列型学习者的网络课程内容宏观组织 | 第41-45页 |
·宏观组织思路 | 第41-42页 |
·宏观组织方法 | 第42-45页 |
·宏观组织流程 | 第45页 |
·综合型学习者的网络课程内容宏观组织 | 第45-51页 |
·宏观组织思路 | 第45-46页 |
·宏观组织方法 | 第46-51页 |
·宏观组织流程 | 第51页 |
·活跃型学习者的网络课程内容宏观组织 | 第51-53页 |
·宏观组织思路 | 第51-52页 |
·宏观组织方法 | 第52-53页 |
·沉思型学习者的网络课程内容宏观组织 | 第53-55页 |
·宏观组织思路 | 第53页 |
·宏观组织方法 | 第53-55页 |
第四章 基于学习风格理论的网络课程内容微观组织 | 第55-74页 |
·微观组织目标与原则 | 第55-56页 |
·微观组织模型 | 第56-58页 |
·微观组织的前期准备 | 第58页 |
·感悟型学习者的网络课程内容微观组织 | 第58-62页 |
·微观组织思路 | 第58-59页 |
·微观组织方法 | 第59-61页 |
·微观组织流程 | 第61-62页 |
·直觉型学习者的网络课程内容微观组织 | 第62-64页 |
·微观组织思路 | 第62页 |
·微观组织方法 | 第62-63页 |
·微观组织流程 | 第63-64页 |
·视觉型学习者的网络课程内容微观组织 | 第64-69页 |
·微观组织思路 | 第64-65页 |
·微观组织方法 | 第65-69页 |
·言语型学习者的网络课程内容微观组织 | 第69-74页 |
·微观组织思路 | 第69页 |
·微观组织方法 | 第69-74页 |
第五章 课程实例的开发 | 第74-90页 |
·课程实例的开发背景 | 第74页 |
·课程实例内容的宏观组织 | 第74-80页 |
·宏观组织的前期准备 | 第74-76页 |
·序列型学习者的宏观组织 | 第76页 |
·综合型学习者的宏观组织 | 第76-80页 |
·活跃型学习者的宏观组织 | 第80页 |
·沉思型学习者的宏观组织 | 第80页 |
·课程实例内容的微观组织 | 第80-82页 |
·微观组织的前期准备 | 第80页 |
·感悟型学习者的微观组织 | 第80-81页 |
·直觉型学习者的微观组织 | 第81页 |
·视觉型学习者的微观组织 | 第81-82页 |
·言语型学习者的微观组织 | 第82页 |
·课程实例的实现 | 第82-88页 |
·学习风格测试模块 | 第83-84页 |
·课程学习模块 | 第84-86页 |
·学习工具模块 | 第86-88页 |
·自我测试模块 | 第88页 |
·课程实例的试用 | 第88-90页 |
第六章 总结与展望 | 第90-92页 |
·研究成果 | 第90页 |
·主要创新 | 第90-91页 |
·未来工作 | 第91-92页 |
注释 | 第92-94页 |
参考文献 | 第94-96页 |
攻读硕士学位期间发表的学术论著 | 第96-97页 |
致谢 | 第97页 |