| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| ·引言 | 第13-14页 |
| ·论文主要研究方法 | 第14-15页 |
| ·国内研究现状和文献综述 | 第15-19页 |
| 第二章 教育公平是构建和谐社会的重要基础 | 第19-37页 |
| ·在马克思主义中国化过程中社会公平理念的发展脉络 | 第19-27页 |
| ·社会公平理念的源头——马克思恩格斯的社会公平理论 | 第19-21页 |
| ·党的历代领导集体对社会公平理念的探索 | 第21-26页 |
| ·构建和谐社会——社会公平理念的最新理论平台 | 第26-27页 |
| ·构建和谐社会的主旨需要通过社会公平来体现 | 第27-30页 |
| ·社会公平是构建社会主义和谐社会的前提和基础 | 第27-28页 |
| ·社会公平是构建社会主义和谐社会的核心价值理念 | 第28-29页 |
| ·社会公平是构建社会主义和谐社会的推动力 | 第29-30页 |
| ·公平在构建和谐社会过程中的功能 | 第30-32页 |
| ·公平在和谐社会构建中的社会稳定功能 | 第30-31页 |
| ·公平在和谐社会构建中的社会建设功能 | 第31-32页 |
| ·教育公平与构建和谐社会的内在联系 | 第32-37页 |
| ·教育公平是社会公平的基础 | 第32-35页 |
| ·促进教育公平是构建和谐社会的重要基础 | 第35-36页 |
| ·教育公平与和谐社会之间的互动关系 | 第36-37页 |
| 第三章 城乡二元经济结构理论及中国独特的城乡二元社会结构 | 第37-64页 |
| ·城乡二元经济结构理论 | 第37-50页 |
| ·西方二元经济结构理论 | 第37-44页 |
| ·马克思恩格斯的城乡统筹理论 | 第44-50页 |
| ·中国城乡二元社会结构的演化进程 | 第50-56页 |
| ·中国城乡二元社会结构形成的历史背景 | 第50-51页 |
| ·形成阶段：建国初期至改革开放 | 第51-53页 |
| ·改善阶段：改革开放至上世纪九十年代初期 | 第53-55页 |
| ·固化阶段：九十年代后至今 | 第55-56页 |
| ·中国城乡二元社会结构特征、成因分析及危害 | 第56-62页 |
| ·中国城乡二元社会结构的特征 | 第56-58页 |
| ·中国城乡二元社会结构的成因分析 | 第58-59页 |
| ·中国城乡二元社会结构的危害 | 第59-62页 |
| ·良性与恶性的城乡二元结构 | 第62-64页 |
| ·良性的城乡二元结构 | 第62-63页 |
| ·恶化与固化的二元结构 | 第63-64页 |
| 第四章 教育公平理论及中国城乡二元结构下的基础教育不公现状 | 第64-85页 |
| ·教育公平的解读 | 第64-76页 |
| ·教育公平思想的溯源 | 第64-68页 |
| ·教育公平的内涵和时代特性 | 第68-71页 |
| ·西方社会哲学理论流派有关教育公平的思想 | 第71-74页 |
| ·马克思恩格斯关于教育公平的思想 | 第74-76页 |
| ·中国城乡二元结构下基础教育公平的现状 | 第76-82页 |
| ·建国以来我国城乡基础教育的演变历程 | 第76-79页 |
| ·当前城乡基础教育不公现状 | 第79-82页 |
| ·长期教育不公的社会危害 | 第82-85页 |
| ·对个体的危害 | 第82页 |
| ·对社会的危害 | 第82-83页 |
| ·对教育本身的影响 | 第83-85页 |
| 第五章 中国城乡基础教育不公的根源：城乡二元结构下的教育体制性障碍 | 第85-105页 |
| ·城乡二元结构下的教育体制性障碍 | 第85-91页 |
| ·总论 | 第85-86页 |
| ·政府间的利益结构变动导致农村教育经费投入不足 | 第86-87页 |
| ·各级政府对教育投入的责任与其财政能力不相称 | 第87-89页 |
| ·义务教育制度的城乡推行差异 | 第89-91页 |
| ·二元教育体制下的衍生问题分析 | 第91-101页 |
| ·城乡义务教育财政体制的差异 | 第91-92页 |
| ·二元体制下城乡教育资源的差异 | 第92-96页 |
| ·农村义务教育可及性的相关社会问题 | 第96-101页 |
| ·城乡体制性教育不公平的深层次原因——对现行政府教育体制的理性分析 | 第101-105页 |
| ·管理主义政府模式的诟病 | 第101-102页 |
| ·政府的保障和监管职能弱化 | 第102-103页 |
| ·教育资源配置体制的分化 | 第103-105页 |
| 第六章 中国城乡基础教育不公的衍生：城乡二元结构下的教育政策性弊端 | 第105-117页 |
| ·城乡基础教育政策定位偏差的内在分析 | 第105-107页 |
| ·农村与城市的发展定位不清 | 第105-106页 |
| ·扶贫与赶超的政策定位冲突 | 第106-107页 |
| ·城乡基础教育政策落实偏差带来的具体社会问题 | 第107-112页 |
| ·“择校”问题 | 第107-108页 |
| ·重点学校问题 | 第108-109页 |
| ·农民工子女教育问题 | 第109-112页 |
| ·城乡政策性教育不公平的深层次原因——对现行政府教育决策机制的理性分析 | 第112-117页 |
| ·政府教育决策中的公共职责缺失 | 第112-113页 |
| ·教育政策的民主性亟待加强 | 第113-115页 |
| ·国家教育法制有待健全 | 第115-117页 |
| 第七章 中国城乡基础教育不公的扩大：城乡二元结构下社会分层和教育公平的相互影响 | 第117-133页 |
| ·城乡二元结构下的社会分层 | 第117-121页 |
| ·社会分层的内涵及我国社会分层的现状 | 第117-119页 |
| ·教育的社会分层和社会流动功能 | 第119-121页 |
| ·社会分层对教育公平的影响 | 第121-126页 |
| ·总论 | 第121-123页 |
| ·社会分层对学生占有文化、信息资源的影响 | 第123-124页 |
| ·社会分层对学生价值观、知识和能力的影响 | 第124-125页 |
| ·社会分层对学生受教育年限、占有学校教育资源的影响 | 第125-126页 |
| ·城乡二元结构下农村教育社会流动功能的弱化 | 第126-132页 |
| ·城乡二元结构对农村学生通过教育实现社会流动的影响 | 第126-128页 |
| ·城乡二元结构下农村教育社会流动功能弱化的表现 | 第128-131页 |
| ·城乡二元结构下农村教育社会流动功能弱化的危害 | 第131-132页 |
| ·总结：城乡二元结构下社会分层和教育公平的相互影响 | 第132-133页 |
| 第八章 和谐社会视阈下的城乡基础教育公平实现之路初探 | 第133-179页 |
| ·国外教育公平经验的借鉴 | 第133-137页 |
| ·国外教育公平经验介绍 | 第133-136页 |
| ·国外教育公平经验对我国的启示 | 第136-137页 |
| ·弱化城乡二元结构是实现城乡教育公平的根本途径 | 第137-146页 |
| ·改革宏观经济政策以促进二元经济结构转换 | 第137-142页 |
| ·有机地使用强制性和诱致性制度变迁以消除二元户籍制度 | 第142页 |
| ·因地制宜地推行城乡一体化战略以弱化城乡二元社会结构 | 第142-146页 |
| ·政府教育职能的转变 | 第146-150页 |
| ·政府教育责任伦理的实现 | 第146-148页 |
| ·推进教育公平是政府的基本责任 | 第148-150页 |
| ·教育制度的改革 | 第150-163页 |
| ·突破计划经济体制下的二元教育改革 | 第150-152页 |
| ·清晰城乡教育的权责主体以促进教育公平 | 第152-156页 |
| ·完善基础教育公共财政体制，构建教育财政转移支付制度 | 第156-160页 |
| ·在利益平衡的基础上建立教育资源均衡机制 | 第160-163页 |
| ·教育政策的改进 | 第163-179页 |
| ·深化农村教育综合改革 | 第163-170页 |
| ·通过补偿措施保障弱势群体的教育机会 | 第170-173页 |
| ·通过教育法规的完善来促进教育公平 | 第173-176页 |
| ·努力推行多元化办学和多元化教育 | 第176-179页 |
| 参考文献 | 第179-192页 |
| 致谢 | 第192-194页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第194-197页 |
| 附 1 云贵地区县城、农村基础教育情况调研报告 | 第197-203页 |
| 附 2 湖北地区县城、农村基础教育情况调研报告 | 第203-209页 |
| 附 3 江苏宿迁县城、农村基础教育情况调研报告 | 第209-215页 |
| 附 4 西部、中部和东部地区县城、农村基础教育调研状况报告对比 | 第215-220页 |
