| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第7-23页 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 | 第7-9页 |
| 一、选题缘由 | 第7-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 第二节 概念界定 | 第9-15页 |
| 一、学术 | 第9-12页 |
| 二、评价 | 第12页 |
| 三、学术评价 | 第12-13页 |
| 四、制度 | 第13-14页 |
| 五、学术制度 | 第14-15页 |
| 六、学术评价制度、大学教师学术评价制度 | 第15页 |
| 第三节 国内外研究现状及趋势 | 第15-20页 |
| 一、国内研究现状 | 第15-17页 |
| 二、国外研究现状 | 第17-20页 |
| 第四节 体系结构及其说明 | 第20-23页 |
| 一、体系结构 | 第20-21页 |
| 二、研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 第二章 大学教师学术量化评价分析 | 第23-55页 |
| 第一节 文献计量学:量化评价的缘起与基础 | 第23-29页 |
| 一、文献计量学的产生与发展 | 第23-25页 |
| 二、文献计量学的著名定律和理论 | 第25-27页 |
| 三、文献计量学的特点 | 第27-28页 |
| 四、文献计量学对学术评价的影响和作用 | 第28-29页 |
| 第二节 大学科层制:学术量化评价的重要的体制推动力 | 第29-38页 |
| 一、科层制的内涵 | 第29-31页 |
| 二、大学:一个科层制的组织 | 第31-32页 |
| 三、大学“科层化”的动因 | 第32-35页 |
| 四、大学科层化的影响 | 第35-38页 |
| 第三节 量化评价的合理性 | 第38-48页 |
| 一、学术成果数量与教师学术能力和贡献存在着确实的相关性 | 第39-41页 |
| 二、学术优先权、学术资格与学术认可:教师竞相发表学术成果的内在动力 | 第41-45页 |
| 三、绩效、问责制与学术管理:量化评价兴起的外部原因 | 第45-48页 |
| 第四节 我国大学教师学术量化评价的兴起与存在的问题 | 第48-55页 |
| 一、我国大学教师学术量化评价兴起的时代背景 | 第48-52页 |
| 二、我国大学教师学术量化评价的泛化与危害 | 第52-55页 |
| 第三章 大学教师学术同行评议分析 | 第55-91页 |
| 第一节 学术共同体:同行评议的前提和基础 | 第55-61页 |
| 一、学术共同体的形成与发展 | 第55-58页 |
| 二、学术共同体的特点 | 第58-60页 |
| 三、学术共同体对学术评价的影响和作用 | 第60-61页 |
| 第二节 同行评议的内涵、历史、合理性及运作 | 第61-67页 |
| 一、同行评议的内涵 | 第61-62页 |
| 二、西方同行评议的历史 | 第62-63页 |
| 三、同行评议的合理性 | 第63-65页 |
| 四、同行评议的运作 | 第65-67页 |
| 第三节 美国大学同行评议的实施特点—以耶鲁大学为案例 | 第67-73页 |
| 一、耶鲁大学教师聘任制度概述 | 第67-70页 |
| 二、耶鲁大学教师聘任制度中的“同行评议”分析 | 第70-73页 |
| 第四节 我国大学教师学术同行评议的现状—以北京大学为案例 | 第73-83页 |
| 一、北京大学现行的教师聘任及晋升制度概述 | 第73-75页 |
| 二、北京大学教师聘任和职务晋升制度中的“同行评议”的特点分析 | 第75-79页 |
| 三、北京大学与耶鲁大学学术评价制度中的“同行评议”的比较 | 第79-83页 |
| 第五节 我国大学教师学术同行评议所存在的问题及争论 | 第83-91页 |
| 一、学术自主与学术依附:关于同行评议专家的来源和选择 | 第84-86页 |
| 二、学术权力与行政权力:关于同行评议与量化评价的关系 | 第86-88页 |
| 三、成本与效率:关于同行评议的实际效果 | 第88-91页 |
| 第四章 大学教师学术奖励制度分析 | 第91-111页 |
| 第一节 学术奖励制度的嬗变和内涵 | 第91-96页 |
| 一、西方学术奖励制度的嬗变 | 第92-93页 |
| 二、学术奖励制度的内涵 | 第93-96页 |
| 第二节 学术奖励的形式及特点 | 第96-102页 |
| 一、学术奖励的表现形式 | 第96-99页 |
| 二、学术奖励的特点 | 第99-102页 |
| 四、学术奖励制度与“大学教师学术奖励制度”的关系 | 第102页 |
| 第三节 我国大学教师学术奖励制度的现状与问题 | 第102-111页 |
| 一、我国学术奖励制度的嬗变 | 第102-104页 |
| 二、我国大学教师学术奖励制度的现状 | 第104-105页 |
| 三、我国大学教师学术奖励制度存在的问题 | 第105-111页 |
| 第五章 我国大学教师学术评价制度的异化及疏解 | 第111-132页 |
| 第一节 我国大学教师学术评价制度的异化及其表现 | 第111-117页 |
| 一、“异化”的谱系 | 第111-113页 |
| 二、我国大学教师学术评价制度的异化的内涵及其表现 | 第113-117页 |
| 第二节 我国大学教师学术评价制度异化的根源—社会学的分析 | 第117-124页 |
| 一、社会的理性化使然 | 第118-120页 |
| 二、现代文化悲剧的体现 | 第120-121页 |
| 三、区分与宰制 | 第121-124页 |
| 第三节 我国大学教师学术评价制度的复归 | 第124-132页 |
| 一、学术评价制度异化发展的两种可能:“铁笼、悲剧”抑或“扬弃” | 第124-125页 |
| 二、学术评价制度异化的疏解 | 第125-132页 |
| 结语 | 第132-135页 |
| 参考文献 | 第135-141页 |
| 后记 | 第141-142页 |
