数学反思性教学研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-18页 |
| ·研究缘起 | 第9-12页 |
| ·反思的价值 | 第9-11页 |
| ·反思的缺失 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·突出学生的主体性 | 第12-13页 |
| ·提高教师的专业化 | 第13页 |
| ·推进新课程改革的实施 | 第13-14页 |
| ·研究的结构与方法 | 第14-15页 |
| ·研究结构 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·研究的主要内容及创新之处 | 第15-18页 |
| ·研究的主要内容 | 第15-16页 |
| ·研究的创新之处 | 第16-18页 |
| 第1章 研究述评 | 第18-42页 |
| ·反思性教学研究的沿革 | 第18-32页 |
| ·国外的反思性教学研究的沿革 | 第18-27页 |
| ·国内的反思性教学研究的概况 | 第27-32页 |
| ·数学反思性教学的研究概况 | 第32-36页 |
| ·数学反思性教学的理论研究 | 第32-35页 |
| ·数学反思性教学的实践研究 | 第35-36页 |
| ·研究现状的评述及思考 | 第36-39页 |
| ·文献评述 | 第36-38页 |
| ·文献思考 | 第38-39页 |
| ·研究拟解决的问题 | 第39-42页 |
| ·相关概念的界定 | 第39-41页 |
| ·关键问题的界定 | 第41-42页 |
| 第2章 数学反思性教学的理论基础 | 第42-54页 |
| ·数学反思性教学的哲学基础 | 第42-44页 |
| ·认识论 | 第42-43页 |
| ·建构主义 | 第43-44页 |
| ·数学反思性教学的心理学基础 | 第44-46页 |
| ·元认知理论 | 第44页 |
| ·发生认识论原理 | 第44-46页 |
| ·数学反思性教学的教学论基础 | 第46-49页 |
| ·教“学生‘学’” | 第46页 |
| ·教学双主体 | 第46-47页 |
| ·教学二重原理 | 第47-48页 |
| ·教学“交往说” | 第48-49页 |
| ·数学反思性教学的文化基础 | 第49-54页 |
| ·传统文化中的反思行为 | 第49-51页 |
| ·传统文化中的反思标准 | 第51-52页 |
| ·传统数学中的反思特点 | 第52-54页 |
| 第3章 数学反思性教学的实践基础 | 第54-81页 |
| ·问卷调查──实践依据之一 | 第54-66页 |
| ·总体和样本 | 第54页 |
| ·研究工具 | 第54-55页 |
| ·数据处理和分析 | 第55-64页 |
| ·结论 | 第64-66页 |
| ·课例研究──实践依据之二 | 第66-81页 |
| ·反思的内容 | 第67-70页 |
| ·反思的策略 | 第70-74页 |
| ·反思的条件 | 第74-77页 |
| ·反思的阶段 | 第77-81页 |
| 第4章 数学反思性教学内涵研究 | 第81-102页 |
| ·反思的本质及理解 | 第81-88页 |
| ·“元思维”意义上的反思 | 第81-83页 |
| ·“内省”意义上的反思 | 第83-84页 |
| ·“反省思维”意义上的反思 | 第84-85页 |
| ·“反身抽象”意义上的反思 | 第85-88页 |
| ·反思性教学的特征及本质 | 第88-95页 |
| ·反思性教学的特征 | 第88-91页 |
| ·反思性教学的本质 | 第91-95页 |
| ·数学反思性教学的内涵及特征 | 第95-102页 |
| ·数学反思性教学的内涵 | 第95-97页 |
| ·数学反思性教学的特征 | 第97-102页 |
| 第5章 数学反思性教学运行机制研究 | 第102-140页 |
| ·数学反思性教学的运行要素 | 第102-106页 |
| ·“中庸型”的反思原则 | 第102-103页 |
| ·“极限型”的反思过程 | 第103-104页 |
| ·“迷宫型”的反思环节 | 第104-106页 |
| ·数学反思性教学的运行环节 | 第106-120页 |
| ·构建反思动力 | 第106-110页 |
| ·构想反思策略 | 第110-113页 |
| ·实施反思策略 | 第113-117页 |
| ·形成反思评价 | 第117-120页 |
| ·数学反思性教学的运行模式 | 第120-140页 |
| ·体现探究性的“追问式反思” | 第120-128页 |
| ·体现建构性的“产生式反思” | 第128-134页 |
| ·体现批判性的“互动式反思” | 第134-140页 |
| 第6章 数学反思性教学设计研究 | 第140-151页 |
| ·数学概念的反思性教学设计 | 第140-142页 |
| ·数学概念教学中的反思功能 | 第140-141页 |
| ·数学概念教学中的反思性教学设计 | 第141-142页 |
| ·解题教学的反思性教学设计 | 第142-147页 |
| ·解题教学中的反思功能 | 第143-144页 |
| ·解题教学的反思性教学设计 | 第144-147页 |
| ·数学推理的反思性教学设计 | 第147-151页 |
| ·数学推理的反思性 | 第147-148页 |
| ·数学推理的反思法 | 第148-151页 |
| 第7章 数学反思性教学的个案研究 | 第151-174页 |
| ·数学反思性教学的个案研究说明 | 第151-152页 |
| ·数学反思性教学内容的个案研究 | 第152-162页 |
| ·数学概念的反思性教学个案研究 | 第152-157页 |
| ·数学解题的反思性教学个案研究 | 第157-159页 |
| ·数学推理的反思性教学个案研究 | 第159-162页 |
| ·数学反思性教学教师的个案研究 | 第162-168页 |
| ·教学路线 | 第162-163页 |
| ·教学问答 | 第163-166页 |
| ·数学教学思想 | 第166-168页 |
| ·数学反思性教学学生的个案研究 | 第168-174页 |
| ·学生的笔记跟踪研究及分析 | 第168-173页 |
| ·笔记跟踪研究对教学的启示 | 第173-174页 |
| 第8章 数学反思性教学研究的反思 | 第174-178页 |
| ·数学反思性教学研究的价值 | 第174-175页 |
| ·数学反思性教学研究的理论价值 | 第174-175页 |
| ·数学反思性教学研究的实践价值 | 第175页 |
| ·数学反思性教学研究的不足 | 第175-176页 |
| ·数学反思性教学有待完善 | 第175-176页 |
| ·数学反思性教学难以评价 | 第176页 |
| ·数学反思性教学需要推广 | 第176页 |
| ·数学反思性教学研究的启示 | 第176-178页 |
| ·坚持数学反思性教学的“双学”目的 | 第176页 |
| ·切忌僵化应用数学反思性教学模式 | 第176-177页 |
| ·突破数学反思性教学的理性束缚 | 第177页 |
| ·确立数学课堂教学方式的多样化 | 第177-178页 |
| 结束语 | 第178-179页 |
| 参考文献 | 第179-186页 |
| 附录 | 第186-193页 |
| 附录 1: 数学反思性学习调查问卷 | 第186-188页 |
| 附录 2: 一则数学反思性教学设计 | 第188-190页 |
| 附录 3: 一则数学反思性教学课例分析 | 第190-193页 |
| 致谢 | 第193页 |
