| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 一、语文教学中“爱的教育”面临的危机 | 第11-24页 |
| （一） 语文教学中“爱的教育”危机表现 | 第12-21页 |
| 1. 学生客体化现象严重 | 第13-16页 |
| 2. 文本客体化现象普泛 | 第16-19页 |
| 3. 教师客体化现象加剧 | 第19-21页 |
| （二） 语文教学中“爱的教育”之召唤 | 第21-24页 |
| 二、语文教学中“爱的教育”本质透视 | 第24-50页 |
| （一） 语文教学中“爱”的含义阐释 | 第24-33页 |
| 1. 爱自身的优位特性 | 第25-29页 |
| 2. 爱是一种意向动姿 | 第29-33页 |
| （二） 语文教学中“爱的教育”含义阐释 | 第33-37页 |
| （三） 语文教学中“爱的教育”呈现方式——以古代诗文解读为例 | 第37-50页 |
| 1. 忘我，走进诗人 | 第37-41页 |
| 2. 忘你，走进文本 | 第41-44页 |
| 3. 忘物，走向永恒 | 第44-50页 |
| 三、语文教学中“爱的教育”基本特征 | 第50-66页 |
| （一） 感恩 | 第52-56页 |
| （二） 欣赏 | 第56-60页 |
| （三） 悲悯 | 第60-66页 |
| 四、语文教学中“爱的教育”价值取向 | 第66-79页 |
| （一） 生存价值取向 | 第67-69页 |
| （二） 生命价值取向 | 第69-74页 |
| （三） 超越价值取向 | 第74-79页 |
| 五、语文教学中“爱的教育”设计 | 第79-92页 |
| （一） “面对爱，走向你我”教学说明 | 第79-81页 |
| （二） “面对爱，走向你我”教学目标 | 第81页 |
| （三） “面对爱，走向你我”教学活动 | 第81-92页 |
| 结语：语文教学中“爱的教育”反思 | 第92-93页 |
| 注释 | 第93-97页 |
| 参考文献 | 第97-99页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著目录 | 第99-100页 |
| 后记 | 第100-101页 |