高中文言文字词教学的低效现状及对策研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10页 |
| 一、高中语文新课标下,文言文字词教学价值的再认识 | 第10-14页 |
| (一) 传承中华民族优秀传统的文化价值 | 第10-11页 |
| (二) 提升现代汉语水平的价值 | 第11页 |
| (三) 提高文学鉴赏力的前提因素之一 | 第11-13页 |
| (四) 高考重要考点之一 | 第13-14页 |
| 二、目前文言文字词教学的低效现状及成因分析 | 第14-18页 |
| (一) 教师方面 | 第14-15页 |
| 1. 字词教学观念陈旧 | 第14页 |
| 2. 字词教学方法缺乏科学性和可行性 | 第14-15页 |
| (二) 学生方面 | 第15-17页 |
| 1. 文言语感薄弱 | 第15-16页 |
| 2. 从心理上拒绝文言字词的学习 | 第16页 |
| 3. 缺乏必要的学习策略 | 第16-17页 |
| (三) 教材方面 | 第17-18页 |
| 1. 初高中语法知识衔接不紧 | 第17页 |
| 2. 课下字词句注释意译多 | 第17-18页 |
| 三、文言文字词低效教学的合理对策 | 第18-41页 |
| (一) 教师方面 | 第18-29页 |
| 1. 转变落后观念,重视学习主体的创造和参与意识 | 第18-21页 |
| 2. 科学采用多种教学方法夯实字词教学 | 第21-29页 |
| (二) 学生方面 | 第29-39页 |
| 1. 多管齐下,培养自己的文言语感 | 第29-30页 |
| 2. 营造良好氛围,消除对文言的恐惧感 | 第30-31页 |
| 3. 改变字词学习策略,学会温故知新 | 第31-39页 |
| (三) 教材方面 | 第39-41页 |
| 1. 选文由易到难,处理好初高中语法知识的衔接 | 第39页 |
| 2. 课下注释应消除意译带来的负面影响 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
