| 摘要 | 第1-5页 |
| abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-13页 |
| 一、生命教育概述 | 第13-21页 |
| （一） 生命教育的基本内涵及特征 | 第13-16页 |
| （二） 生命教育兴起的背景及缘由 | 第16-18页 |
| （三） 生命教育的主要理论依据 | 第18-21页 |
| 二、开展生命教育的主要目标及现实意义 | 第21-26页 |
| （一） 开展生命教育的主要目标 | 第21-23页 |
| （二） 开展生命教育有利于促进青少年健康成长 | 第23页 |
| （三） 开展生命教育有助于增进家庭和睦与稳定 | 第23-24页 |
| （四） 开展生命教育有利于推动素质教育的深入 | 第24页 |
| （五） 开展生命教育有助于保证社会的和谐发展 | 第24-26页 |
| 三、当代我国青少年生命教育中存在的主要问题 | 第26-30页 |
| （一） 青少年的生命意识淡漠和生命价值缺失 | 第26-27页 |
| （二） 青少年的生存自救技能存在欠缺和不足 | 第27-28页 |
| （三） 学校对生命教育重视不够及内容的匮乏 | 第28页 |
| （四） 教育活动中存在教师的反生命教育行为 | 第28-30页 |
| 四、对当代我国青少年生命教育存在问题的原因分析 | 第30-36页 |
| （一） 现实教育体系中生命教育的缺失 | 第30-33页 |
| （二） 教育评价制度对生命教育的弱化 | 第33-34页 |
| （三） 舆论媒体对生命教育的引导偏差 | 第34-36页 |
| 五、进一步开展和加强当代我国青少年生命教育的对策研究 | 第36-54页 |
| （一） 契合“素质教育”的发展要求，丰富和完善生命教育课程的内容 | 第37-42页 |
| （二） 坚持“以人为本”的教育理念，统领中小学生命教育的各个环节 | 第42-48页 |
| （三） 创建“人性化”的教育评价制度，倡导生命关怀的学校管理制度 | 第48-50页 |
| （四） 彰显人性关怀，构建家庭、学校、社会共同参与的生命教育机制 | 第50-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 后记 | 第65-67页 |
| 科研情况 | 第67页 |
