论爱德华·格里格钢琴《抒情小品》的教学价值
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 第一章 格里格与钢琴《抒情小品》 | 第8-16页 |
| 一、钢琴小品的发展历史 | 第8-9页 |
| 二、格里格钢琴创作的历史背景 | 第9-10页 |
| 三、《抒情小品》的艺术特色与性质分类 | 第10-15页 |
| (一) 挪威民歌因素 | 第11-12页 |
| (二) 挪威器乐因素 | 第12页 |
| (三) 挪威民间舞曲因素 | 第12-13页 |
| (四) 挪威文学、民间传说、历史因素 | 第13页 |
| (五) 挪威地理、大自然景色因素 | 第13-14页 |
| (六) 德国浪漫主义音乐传统因素 | 第14-15页 |
| 四、小结 | 第15-16页 |
| 第二章 《抒情小品》的教学价值 | 第16-25页 |
| 一、教学意义概述 | 第16-18页 |
| (一) 学琴道路上一个不可缺少的重要台阶 | 第16页 |
| (二) 有利于“全方位”钢琴教学的教材 | 第16页 |
| (三) 多种音乐风格的体现 | 第16-17页 |
| (四) 时代语言发展的反映 | 第17-18页 |
| 二、具体的教学价值 | 第18-24页 |
| (一) 想象力的培养和提高 | 第18页 |
| (二) 音乐理解力的培养和提高 | 第18-20页 |
| (三) 丰富多彩、新颖和声语言的了解 | 第20-22页 |
| (四) 手指独立性的提高 | 第22-24页 |
| 三、小结 | 第24-25页 |
| 第三章 教学价值的应用与解析 | 第25-43页 |
| 一、培养乐句的语气感 | 第25-27页 |
| (一) 声乐化乐句 | 第26页 |
| (二) 器乐化乐句 | 第26-27页 |
| 二、培养富有特色的节奏感 | 第27-31页 |
| (一) 重音 | 第27-28页 |
| (二) 复杂化节奏 | 第28-29页 |
| (三) 弹性速度 | 第29-31页 |
| 三、培养敏锐的和声听觉 | 第31-36页 |
| (一) 大小调交替 | 第31-32页 |
| (二) 民间调式的吸收 | 第32-33页 |
| (三) 持续音 | 第33-35页 |
| (四) 连续的不和谐和弦的进行 | 第35-36页 |
| 四、培养不同音色的触键方式 | 第36-38页 |
| (一) 表现抒情歌唱音色的触键方式 | 第36-37页 |
| (二) 表现紧张尖锐音色的触键方式 | 第37页 |
| (三) 表现跳跃顿挫音色的触键方式 | 第37-38页 |
| (四) 表现轻快流动音色的触键方式 | 第38页 |
| 五、培养合理运用踏板的能力 | 第38-43页 |
| (一) 左踏板的使用 | 第38-39页 |
| (二) 根据和声使用的踏板 | 第39-40页 |
| (三) 为加强节奏感的踏板 | 第40页 |
| (四) 在手指极度伸张情况下的踏板运用 | 第40-41页 |
| (五) 为某种色彩和音响效果而使用的踏板 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 论文独创性声明 | 第47页 |
| 论文使用授权声明 | 第47-48页 |
