| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-11页 |
| 1、序言 | 第11-13页 |
| 1．1 新课程改革需要 | 第11-12页 |
| 1．2 学生发展的需要 | 第12页 |
| 1．3 现实的需要 | 第12-13页 |
| 2、高中物理教学中“提出问题”能力培养的概述 | 第13-16页 |
| 2．1、物学教学中的“问题” | 第13-14页 |
| 2．2 “提出问题”能力的涵义 | 第14页 |
| 2．3 “提出问题”能力结构 | 第14-16页 |
| 3、影响学生“提出问题”能力的因素 | 第16-19页 |
| 3．1 “提出问题”的能力结构因素 | 第16页 |
| 3．2 学生“发现问题”动力因素 | 第16-17页 |
| 3．3 学生“学”的观念因素 | 第17页 |
| 3．4 教育教学传统和现实制约因素去年 | 第17-18页 |
| 3．5 教师的因素 | 第18-19页 |
| 4、学生提出问题能力的发展规律 | 第19-20页 |
| 5、培养发现和提出问题能力的实验和初步效果 | 第20-44页 |
| 5．1 目的 | 第20页 |
| 5．2 被试选择 | 第20页 |
| 5．3 实验设计 | 第20页 |
| 5．4 前测 | 第20页 |
| 5．5 培养学生“发现和提出问题”能力的过程 | 第20-41页 |
| 5．5．1 第一阶段培养独立主动地提出问题 | 第21-24页 |
| 5．5．1．1、改变学生观念 | 第21页 |
| 5．5．1．2 认识“发现问题”的意义 | 第21-22页 |
| 5．5．1．3 培养学生“提出问题”的课堂组织策略 | 第22-24页 |
| 5．5．2 第二阶段培养学生模仿以后提出问题 | 第24-26页 |
| 5．5．2．1 教师示范提问 | 第24-26页 |
| 5．5．3 第三阶段培养学生深入钻研究后提出问题 | 第26-37页 |
| 5．5．3．1 教给学生提出问题的思维方法 | 第26-30页 |
| 5．5．3．2 创设问题情境 启发思维 | 第30-34页 |
| 5．5．3．3 建立合理知识结构的策略 | 第34-35页 |
| 5．5．3．4 培养学生“表达问题”的教学策略 | 第35-36页 |
| 5．5．3．5 教师要对学生的提问行为提出明确要求 | 第36-37页 |
| 5．5．4 第四阶段培养学生创意猜测以后提出问题 | 第37-41页 |
| 5．5．4．1 “学生型问题探究”教学模式 | 第37-41页 |
| 5．5．4．1．1、“学生型问题探究”教学模式的内涵 | 第37页 |
| 5．5．4．1．2、“学生型问题探究”教学模式的操作程序 | 第37页 |
| 5．5．4．1．3 “学生型问题探究”教学模式的特点 | 第37-38页 |
| 5．5．4．1．4、“平抛物体的运动”教学案例 | 第38-41页 |
| 5．6 后测 | 第41页 |
| 5．7 实验数据处理与分析 | 第41-43页 |
| 5．8 学生表现 | 第43页 |
| 5．9 结论 | 第43-44页 |
| 6．改进探索 | 第44-45页 |
| 7．附录 | 第45-46页 |
| 7．1 前测中“提出问题”的题目 | 第45页 |
| 7．2 后测中“提出问题”的题目 | 第45-46页 |
| 8．主要参考目 | 第46-47页 |
