网络教育中道德自主学习体系研究
| 第一章 绪论 | 第1-41页 |
| 第一节 网络及网络教育的发展 | 第9-15页 |
| 第二节 网络教育中道德教育问题的提出 | 第15-19页 |
| 第三节 研究的界定 | 第19-23页 |
| 第四节 文献综述 | 第23-28页 |
| 第五节 研究的理论基础 | 第28-37页 |
| 第六节 研究的目标、思路与方法 | 第37-41页 |
| 第二章 网络教育中道德学习的改变 | 第41-57页 |
| 第一节 网络教育及其主要特征 | 第41-46页 |
| 第二节 网络教育相对于传统学校教育的变化 | 第46-50页 |
| 第三节 网络教育中道德学习的改变 | 第50-57页 |
| 第三章 网络教育中道德教育的现状 | 第57-86页 |
| 第一节 网络道德问题 | 第57-61页 |
| 第二节 网络教育中道德教育的基本假设与调查方案 | 第61-71页 |
| 第三节 调查资料的统计分析及基本结论 | 第71-86页 |
| 第四章 网络教育中道德教育缺失的成因分析 | 第86-104页 |
| 第一节 道德教育主体的缺席 | 第86-89页 |
| 第二节 道德教育内容的式微 | 第89-93页 |
| 第三节 道德教育方法的缺失 | 第93-97页 |
| 第四节 道德教育环境的复杂化 | 第97-101页 |
| 第五节 道德教育评价的弱化 | 第101-104页 |
| 第五章 网络教育中开展道德自主学习的必要性 | 第104-117页 |
| 第一节 道德与人才素质 | 第104-112页 |
| 第二节 网络教育中开展道德自主学习的必要性 | 第112-117页 |
| 第六章 网络教育中道德自主学习的内容体系 | 第117-131页 |
| 第一节 基本文明习惯与行为规范 | 第117-120页 |
| 第二节 基本道德品质 | 第120-123页 |
| 第三节 公民道德品质 | 第123-128页 |
| 第四节 信仰道德 | 第128-131页 |
| 第七章 网络教育中道德自主学习的模式体系 | 第131-152页 |
| 第一节 网络教育中道德学习的特点 | 第131-135页 |
| 第二节 基于网络国际课堂的道德自主学习模式 | 第135-140页 |
| 第三节 基于网络学习社区的道德自主学习模式 | 第140-146页 |
| 第四节 基于网络虚拟现实的道德自主学习模式 | 第146-152页 |
| 第八章 网络教育中道德自主学习的方法体系 | 第152-166页 |
| 第一节 BBS道德自主学习法 | 第152-156页 |
| 第二节 E-mail道德自主学习法 | 第156-159页 |
| 第三节 OICQ道德自主学习法 | 第159-162页 |
| 第四节 V-C道德自主学习法 | 第162-166页 |
| 第九章 网络教育中道德自主学习的自我监控 | 第166-181页 |
| 第一节 道德自主学习自我监控概述 | 第166-169页 |
| 第二节 道德自主学习自我监控的类型 | 第169-172页 |
| 第三节 道德自主学习自我监控的方法 | 第172-177页 |
| 第四节 提高道德自主学习自我监控的效果与能力 | 第177-181页 |
| 第十章 网络教育中道德自主学习的评价体系 | 第181-207页 |
| 第一节 网络道德自主学习评价概述 | 第181-185页 |
| 第二节 网络教育中道德自主学习评价的指标体系 | 第185-191页 |
| 第三节 网络教育中道德自主学习评价的方法 | 第191-197页 |
| 第四节 构建网络教育中发展性的道德自主学习评价 | 第197-207页 |
| 第十一章 研究结论及建议 | 第207-211页 |
| 主要参考文献 | 第211-221页 |
| 附录1 | 第221-225页 |
| 附录2 | 第225-227页 |
| 致谢 | 第227-229页 |
| 博士学位论文授权书 | 第229页 |
