| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 1. 选题缘由 | 第7-8页 |
| 2. 文献综述 | 第8-12页 |
| (1) 国外研究综述 | 第8-10页 |
| (2) 国内研究综述 | 第10-12页 |
| 3. 研究思路和方法 | 第12页 |
| (1) 研究思路 | 第12页 |
| (2) 研究方法 | 第12页 |
| 一、 当下教师继续教育师生关系的反思 | 第12-19页 |
| 1. 当下教师继续教育师生关系的问题审视 | 第13-15页 |
| (1) 交流空间的局限性 | 第13页 |
| (2) 交流时间的局限性 | 第13-14页 |
| (3) 话语流向的局限性 | 第14-15页 |
| 2. 问题原因 | 第15-18页 |
| (1) 社会转型因素 | 第15-16页 |
| (2) 价值取向的误区 | 第16-17页 |
| (3) 传统的师生角色定位的影响 | 第17-18页 |
| 3. 转型是必然趋势 | 第18-19页 |
| 二、 对话理论关照下的教师继续教育师生关系分析 | 第19-28页 |
| 1. 对话理论的内涵解析 | 第19-24页 |
| (1) 对话的含义 | 第19-21页 |
| (2) 保罗·弗莱雷的对话教育理论 | 第21-24页 |
| 2. 教师继续教育中的师生关系 | 第24-26页 |
| (1) 教师继续教育的含义 | 第24-25页 |
| (2) 师生关系的含义 | 第25-26页 |
| (3) 教师继续教育中师生关系的特殊性 | 第26页 |
| 3. 对话理论之于教师继续教育师生关系的意义 | 第26-28页 |
| (1) 对话下的师生关系 | 第27-28页 |
| (2) 对话理论与教师继续教育的契合 | 第28页 |
| 三、 对话理论视野下的教师继续教育师生关系建构思考 | 第28-34页 |
| 1. 构建理念 | 第28-31页 |
| (1) 平等理念 | 第28-29页 |
| (3) 主体间性理念 | 第29-30页 |
| (4) 差异性理念 | 第30页 |
| (5 开放性理念 | 第30-31页 |
| 2. 构建路径 | 第31-34页 |
| (1) 硬件环境的保障 | 第31-32页 |
| (2) 软环境的建设 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 在校期间发表的论文 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |