| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 导言 | 第7-18页 |
| 第一章 何谓“知识分子” | 第18-33页 |
| 第一节 西文“知识分子”一词的三大源头 | 第19-22页 |
| 一、俄语词“(?)” | 第20页 |
| 二、法语词“intellectuel” | 第20-21页 |
| 三、英语词“intelligentsia”与“intellectual” | 第21-22页 |
| 四、对知识分子西文用法的几点小结 | 第22页 |
| 第二节 中文“知识分子”歧义探析 | 第22-29页 |
| 一、汉语中存在着两种截然不同的“知识分子”叙事 | 第23-24页 |
| 二、历史语境中的“知识分子”叙事及其相关叙事 | 第24-27页 |
| 三、“知识”与“理智”:中西知识分子叙事的两种逻辑起点 | 第27-28页 |
| 四、一点结语 | 第28-29页 |
| 第三节 “知识分子”，究竟意味着什么 | 第29-33页 |
| 一、谁才是“知识分子” | 第29-31页 |
| 二、经典理想化的“知识分子”究竟意味着什么 | 第31-33页 |
| 第二章 大学教师是“知识分子”吗 | 第33-47页 |
| 第一节 教师是“知识分子”吗 | 第33-38页 |
| 一、教师究竟是谁 | 第33-37页 |
| 二、教师是“知识分子”吗 | 第37-38页 |
| 第二节 大学教师是“知识分子”吗 | 第38-47页 |
| 一、大学教师究竟是什么样的人 | 第38-42页 |
| 二、大学教师是“知识分子”吗 | 第42-47页 |
| 第三章 大学教师“知识分子”精神式微的多维分析—政治的视角 | 第47-72页 |
| 第一节 社会意义的分析 | 第47-51页 |
| 一、意识形态话语转型的影响 | 第47-49页 |
| 二、阶级基础的变化与知识阶层的尴尬身份所致 | 第49-50页 |
| 三、斯大林社会主义模式的影响 | 第50-51页 |
| 第二节 知识人与政治关系的复杂性 | 第51-65页 |
| 一、直接从政:体制身份限制 | 第52-55页 |
| 二、参政:有机化知识分子的党同伐异，带有党派 | 第55-60页 |
| 三、议政:民间批判立场 | 第60-63页 |
| 四、避政:追求纯学术与纯技术 | 第63-65页 |
| 第三节 大学层面的分析 | 第65-72页 |
| 一、大学教师队伍的阶层化:三种“种姓”等级制度的影响 | 第65-69页 |
| 二、大学教师管理政策的影响 | 第69-72页 |
| 第四章 大学中“知识分子”精神式微的多维分析—经济(市场)的视角 | 第72-93页 |
| 第一节 “看不见的手”—市场的力量 | 第73-79页 |
| 一、学术、科研与教学中的应用导向 | 第74-76页 |
| 二、接受各种资助的影响 | 第76-78页 |
| 三、以“市场”的名义“消解”批判精神 | 第78-79页 |
| 第二节 学术细分市场定位—学术生产专业化的影响 | 第79-87页 |
| 一、专业化的必然性与必要性 | 第79-82页 |
| 二、高风险与零或负市场回报率—专业化对大学教师批判精神的内在影响 | 第82-87页 |
| 第三节 “文化工业”对大学教师批判精神的影响 | 第87-93页 |
| 一、“文化工业”概述 | 第87-89页 |
| 二、“文化工业”对大学教师批判精神的集体无意识影响 | 第89-93页 |
| 第五章 大学中“知识分子”精神式微的多维分析—文化的视角 | 第93-114页 |
| 第一节 后现代文化的影响 | 第94-100页 |
| 一、后现代文化略论 | 第94-95页 |
| 二、后现代文化对大学教师社会批判精神的影响 | 第95-100页 |
| 第二节 “两种文化”及其分裂的影响 | 第100-108页 |
| 一、何谓“两种文化”及其分裂 | 第100-102页 |
| 二、“两种文化”及其分裂对大学教师批判精神的影响 | 第102-103页 |
| 三、大学中“两种文化”的分裂及其影响—大学理念的视角 | 第103-105页 |
| 四、“两种文化”分裂基础上的文化裂变对大学教师批判精神的影响 | 第105-107页 |
| 五、学科“割据”文化对大学教师批评精神的影响 | 第107-108页 |
| 第三节 大学“文化共同体”内诸亚文化间的冲突与分裂的影响 | 第108-114页 |
| 一、大学校园文化果真是一个“文化共同体”吗? | 第109-110页 |
| 二、大学“文化共同体”内诸亚文化间的冲突与分裂对大学教师批判精神的影响 | 第110-114页 |
| 第六章 消极自由视角下的大学教师“知识分子”精神复归—学术自由与终身教职的保障 | 第114-135页 |
| 第一节 两种自由:“消极自由”与“积极自由”问题 | 第114-116页 |
| 一、何谓“消极自由”与“积极自由” | 第114-115页 |
| 二、“两种自由”间关系略论 | 第115-116页 |
| 第二节 大学教师的学术自由问题—消极自由的视角 | 第116-120页 |
| 一、消极自由乃学术自由题中固有之义 | 第117-118页 |
| 二、西方学术自由的历史发展史实乃一部消极自由的成长史 | 第118-120页 |
| 第三节 终身教职—大学教师消极学术自由的制度保障 | 第120-130页 |
| 一、Tenure制度的缘起 | 第121页 |
| 二、从一系列原则声明看Tenure制度对消极学术自由的程序保护 | 第121-127页 |
| 三、大学教师消极学术自由保护机制一瞥—主要以“谴责名单”制度为例 | 第127-130页 |
| 第四节 一点余论 | 第130-135页 |
| 一、Tenure制度的未来命运问题 | 第130-132页 |
| 二、消极自由、Tenure制度与大学教师“知识分子”精神关系管见 | 第132-135页 |
| 结语 | 第135-144页 |
| 主要参考文献 | 第144-154页 |
| 后记 | 第154页 |
