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浅谈儿童二胡快乐教学法

摘要第1-4页
Abstract第4-7页
引言第7-10页
 (一) 问题的提出第7-8页
 (二) 相关文献综述第8-9页
 (三) 本研究的思路与设计方法第9-10页
第一章 入门前的兴趣培养与准备第10-12页
 第一节 启蒙阶段的兴趣培养第10-11页
  一、 掌握二胡的基本常识第10页
  二、 树立正确的民族音乐欣赏观第10-11页
 第二节 学琴前的准备第11-12页
  一、 基础乐理与视唱练耳的学习第11-12页
  二、 通过简单测试查看是否掌握所学第12页
第二章 引导学生快乐学习二胡第12-19页
 第一节 如何轻松入门及初学时的基本规范第12-13页
  一、 培养兴趣激发学习热情第12-13页
  二、 规范姿势养成良好习惯第13页
 第二节 如何避免常见错误及放松解决法第13-15页
  一、 按弦时避免虎口的紧张第13-14页
  二、 指尖紧张的游戏解决法第14页
  三、 右手手臂的自然放松第14-15页
 第三节 趣味法选择曲目第15-16页
  一、 趣味法渐进曲目与技巧第15-16页
  二、 因人而异选择曲目第16页
  三、 趣味性选择曲目第16页
 第四节 趣味练琴法第16-17页
  一、 分小组进行比赛练习第16-17页
  二、 配合家长督促学生练习第17页
 第五节 教学过程中的正确评价与循序渐进第17-19页
  一、 适当采取表扬和鼓励第17-18页
  二、 失意期的适当鼓励第18页
  三、 教学速度不能操之过急第18-19页
第三章 结合审美教育相关原理及方法进行快乐教学第19-20页
 第一节 规范审美教育在音乐教育中的地位第19-20页
  一、 审美教育是音乐教育的核心第19页
  二、 在二胡教学中进行潜移默化的审美教育第19-20页
第四章 结合儿童心理发展特征进行快乐教学第20-25页
 第一节 儿童心理发展年龄的两个特征第20-22页
  一、 儿童心理发展具有稳定性第20-21页
  二、 儿童心理发展具有可变性第21-22页
  三、 儿童心理年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的第22页
 第二节 针对不同年龄阶段儿童的心理表现进行教学第22-23页
  儿童心理发展的特征往往和年龄相联系第22-23页
 第三节 针对不同年龄阶段儿童借助游戏的方式进行教学第23-24页
  一、 游戏的介入要适当第23页
  二、 游戏的方式尽量丰富第23-24页
 第四节 借助教学资源激发学生学习兴趣第24-25页
  一、 借助多媒体资源激发学生兴趣第24-25页
结语第25-26页
参考文献第26-28页
致谢第28页

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