| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·教育信息化要求教师具备信息化教学设计能力 | 第8页 |
| ·教师专业化发展需要教师具备信息化教学设计能力 | 第8-9页 |
| ·现有信息化教学设计能力培养方式亟待改革和重构 | 第9页 |
| ·学习活动理念的渗透及相关活动设计工具的支持 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状——信息化教学设计能力的培养 | 第10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究目的、内容和意义 | 第12-14页 |
| ·研究过程与方法 | 第14-16页 |
| 第2章 相关理论综述及概念界定 | 第16-26页 |
| ·信息化教学设计能力 | 第16-19页 |
| ·信息化教学设计 | 第16-18页 |
| ·信息化教学设计能力 | 第18-19页 |
| ·活动与活动理论 | 第19-22页 |
| ·活动 | 第19-20页 |
| ·活动理论 | 第20-22页 |
| ·学习活动与学习设计 | 第22-24页 |
| ·学习活动 | 第22页 |
| ·学习设计理念 | 第22-23页 |
| ·学习设计规范 | 第23-24页 |
| ·移动学习概述 | 第24-26页 |
| 第3章 师范生信息化教学设计能力培养现状调研——以西南大学为例 | 第26-37页 |
| ·调研的设计与实施 | 第26-27页 |
| ·调查目的和内容 | 第26页 |
| ·调查对象 | 第26页 |
| ·调查时间和方法 | 第26页 |
| ·调查工具 | 第26-27页 |
| ·调研结果统计与分析 | 第27-35页 |
| ·问卷调查结果的统计与分析 | 第27-33页 |
| ·访谈结果的分析 | 第33-35页 |
| ·调研总结 | 第35-37页 |
| ·调研结论 | 第35页 |
| ·对师范生信息化教学设计能力训练的启示 | 第35-37页 |
| 第4章 基于LAMS的师范生信息化教学设计能力培养模式构建 | 第37-67页 |
| ·师范生信息化教学设计能力圆盘 | 第37-38页 |
| ·师范生信息化教学设计能力培养活动要素分析 | 第38-40页 |
| ·与学习活动的契合分析 | 第38页 |
| ·活动要素分析 | 第38-40页 |
| ·LAMS的学习活动支持特性 | 第40-46页 |
| ·LAMS的活动工具 | 第40-45页 |
| ·LAMS支持的学习模式 | 第45-46页 |
| ·LAMS的移动学习支持 | 第46页 |
| ·学习活动设计模式 | 第46-55页 |
| ·学习者特征分析 | 第46-48页 |
| ·子活动设计 | 第48-50页 |
| ·活动序列设计 | 第50-52页 |
| ·监管规则设计 | 第52页 |
| ·激励机制设计 | 第52-54页 |
| ·评价策略设计 | 第54-55页 |
| ·师范生信息化教学设计能力训练活动流程 | 第55-57页 |
| ·基于LAMS的师范生信息化教学设计能力训练过程模型 | 第57-58页 |
| ·基于LAMS的移动学习设计 | 第58-59页 |
| ·学习活动设计案例 | 第59-67页 |
| 第5章 基于LAMS的师范生信息化教学设计能力培养模式应用分析 | 第67-76页 |
| ·研究设计 | 第67页 |
| ·研究的目的 | 第67页 |
| ·研究的对象 | 第67页 |
| ·研究的方法 | 第67页 |
| ·研究的时间 | 第67页 |
| ·研究准备 | 第67-68页 |
| ·效果分析 | 第68-75页 |
| ·认同度分析 | 第68页 |
| ·有效性分析 | 第68-75页 |
| ·总结反思 | 第75-76页 |
| 第6章 总结与展望 | 第76-78页 |
| ·研究结论 | 第76页 |
| ·研究价值 | 第76-77页 |
| ·研究的不足与展望 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 附录 | 第80-85页 |
| 附录1 师范生个案访谈提纲 | 第80-81页 |
| 附录2 师范生信息化教学设计能力培养现状调查问卷 | 第81-83页 |
| 附录3 基于LAMS的师范生信息化教学设计能力培养模式效果分析调查问卷 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 研究生期间主要研究成果 | 第86页 |
