高中阶段“按能力分班”教学的教育社会学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-13页 |
| 一、研究的缘起 | 第9页 |
| 二、研究的意义及本文新意 | 第9-10页 |
| 三、研究的方法与设计 | 第10-13页 |
| 第一章 分班教学的理论、历史演变及现状分析 | 第13-21页 |
| 一、相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 二、研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 三、分班教学的历史演变及研究现状 | 第16-21页 |
| 第二章 对E 中学“按能力分班”教学的个案研究 | 第21-48页 |
| 一、桂林市能力分班教学的实施情况 | 第21-24页 |
| （一） 桂林市高中学校概况 | 第21-22页 |
| （二） 实施能力分班教学的情况 | 第22-23页 |
| （三） 能力分班教学策略的执行情况概况 | 第23-24页 |
| 二、E 中学“按能力分班”教学的成绩分析 | 第24-31页 |
| （一） 按能力分班教学的含义和模式 | 第24页 |
| （二） 数据统计结果 | 第24-30页 |
| （三） 对数据的分析 | 第30-31页 |
| 三、对“按能力分班”教学的透析 | 第31-48页 |
| （一） 校领导的困惑与自信 | 第31-34页 |
| （二） 教师的挑战与创新 | 第34-40页 |
| （三） 学生的压力和发展 | 第40-46页 |
| （四） 家长的期待与认同 | 第46-48页 |
| 第三章 对 E 中学实施能力分班教学的深层解读 | 第48-59页 |
| 一、两大理论流派的争执 | 第48-51页 |
| 二、“按能力分班”教学对教育过程公平影响 | 第51-56页 |
| 三、标签效应：学生分层的隐性原因 | 第56-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
