高职有效课堂教学初探--以河南某高职院校为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1. 背景 | 第10-11页 |
| 2. 缘由 | 第11-12页 |
| 3. 意义 | 第12页 |
| （二） 文献综述 | 第12-14页 |
| （三） 有关概念 | 第14-16页 |
| 二、高职有效课堂教学特征 | 第16-20页 |
| （一） 教学目标突出职业性，重视人文性 | 第17页 |
| （二） 教学内容要理论技术和经验技术相结合 | 第17页 |
| （三） 教学行为要以学生职业发展为取向 | 第17-18页 |
| （四） 学生处于最佳投入状态 | 第18-19页 |
| （五） 高职课堂教学生态和谐平衡 | 第19页 |
| （六） 课堂管理科学有序 | 第19-20页 |
| 三、高职课堂教学现状调查 | 第20-28页 |
| （一） 教学目标欠明确 | 第20-21页 |
| （二） 教学内容人文遗失 | 第21-22页 |
| （三） 教师职教特点不明显 | 第22-24页 |
| （四） 学生学习方式无改观 | 第24-25页 |
| （五） 课堂教学生态失衡 | 第25-27页 |
| （六） 课堂管理有失科学 | 第27-28页 |
| 四、影响高职有效课堂教学因素之立体分析 | 第28-44页 |
| （一） 课前因素分析 | 第29-33页 |
| 1. 教学目标因素 | 第30-31页 |
| 2. 教师因素 | 第31-32页 |
| 3. 学生因素 | 第32-33页 |
| （二） 课中因素分析 | 第33-40页 |
| 1. 教学目标因素 | 第33-34页 |
| 2. 教学内容因素 | 第34-35页 |
| 3. 教师因素 | 第35-36页 |
| 4. 学生因素 | 第36-37页 |
| 5. 教学环境因素 | 第37-38页 |
| 6. 教材因素 | 第38-39页 |
| 7. 教学技术因素 | 第39-40页 |
| （三） 课后因素分析 | 第40-44页 |
| 1. 教师因素 | 第40-42页 |
| 2. 学生因素 | 第42-43页 |
| 3. 其他因素 | 第43-44页 |
| 五、提高高职有效课堂教学策议 | 第44-50页 |
| （一） 明确“三用”的教学目标 | 第44-45页 |
| （二） 技能、人文教育并举 | 第45-46页 |
| （三） 建立“双师型”教师队伍 | 第46页 |
| （四） 激发学生学习动机 | 第46-47页 |
| （五） 建构良好教学环境 | 第47-48页 |
| （六） 提升课堂管理水平 | 第48-49页 |
| （七） 建构适切教学评价方式 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录一 | 第57-59页 |
| 附录二 | 第59-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
