| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一部分 前言 | 第8-18页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第9-11页 |
| （一） 促进农村留守儿童的健康成长，发掘他们的潜能 | 第10页 |
| （二） 提高义务教育质量，为社会培养更多的合格人才 | 第10-11页 |
| （三） 共建和谐社会的需要，促进社会主义经济可持续发展 | 第11页 |
| 三、文献综述及基本理论 | 第11-15页 |
| （一） 国内外对农村留守儿童问题研究 | 第11-13页 |
| （二） 对现有文献的评析 | 第13-15页 |
| 四、研究的主要内容 | 第15-16页 |
| 五、研究过程与方法 | 第16-18页 |
| （一） 研究过程 | 第16-17页 |
| （二） 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二部分 石桥中学留守儿童的学习现状 | 第18-24页 |
| 一、有关概念的界定 | 第18页 |
| 二、浦口区石桥中学留守儿童的基本情况 | 第18-24页 |
| （一） 石桥中学学生留守状况 | 第18-19页 |
| （二） 石桥中学留守儿童的监护状况 | 第19-20页 |
| （三） 石桥中学留守儿童的住宿状况 | 第20页 |
| （四） 石桥中学留守儿童的学习状况 | 第20-24页 |
| 第三部分 石桥中学留守儿童学习现状的成因分析 | 第24-35页 |
| 一、家庭教育对留守儿童学习的影响 | 第24-26页 |
| （一） 父母教育功能缺失 | 第24-25页 |
| （二） 监护人监管不得力 | 第25-26页 |
| 二、学校教育对留守儿童学习的影响 | 第26-33页 |
| （一） 现有教学条件难以顾及农村留守儿童 | 第27-28页 |
| （二） 传统的评价方式不利于关注农村留守儿童 | 第28-30页 |
| （三） 现有的课程资源不利于激发农村留守儿童的学习兴趣 | 第30-33页 |
| （四） 家庭与学校缺少沟通 | 第33页 |
| 三、社会各界关注不够 | 第33-35页 |
| （一） 公共政策落实不到位 | 第33-34页 |
| （二） 社会不良因素的影响 | 第34页 |
| （三） 社会教育机构缺乏 | 第34-35页 |
| 第四部分 改善石桥中学留守儿童的学习现状的教育策略 | 第35-45页 |
| 一、学校要主动向教育行政部门争取合适的教育资源 | 第35-37页 |
| （一） 改善教育教学条件，促进留守儿童个性发展 | 第35-36页 |
| （二） 完善学校、教师评价体系，促进全体留守儿童健康发展 | 第36页 |
| （三） 加强师资队伍建设，为留守儿童健康发展提供持续的动力支持 | 第36-37页 |
| 二、学校充分发挥对农村留守儿童的教育 | 第37-40页 |
| （一） 树立正确的育人观 | 第37-38页 |
| （二） 开展丰富多彩的课外活动，培养农村留守儿童乐观、向上的性格 | 第38页 |
| （三） 充分挖掘校本课程资源，加强对留守儿童的校本研究 | 第38-39页 |
| （四） 充分发挥“家长学校”的作用，加强学校与监护人的联系 | 第39页 |
| （五） 加强针对留守儿童的班级管理制度建设，保障留守儿童健康成长 | 第39-40页 |
| 三、教师要做农村留守儿童的良师益友 | 第40-42页 |
| 四、加强留守儿童自我教育和互相教育的能力 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录1 | 第48-52页 |
| 附录2 | 第52-54页 |
| 附录3 | 第54-56页 |
| 本人读硕期间撰写论文情况 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
