| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 0. 前言 | 第7-9页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究的内容 | 第8页 |
| ·研究方法 | 第8-9页 |
| 1 校本课程开发的历史与现状 | 第9-20页 |
| ·校本课程开发的概念分析 | 第9-11页 |
| ·国外的校本课程开发 | 第11-13页 |
| ·我国的校本课程开发 | 第13-17页 |
| ·教育政策的导向 | 第14-15页 |
| ·教育理论的研究 | 第15-16页 |
| ·教育实践的开展 | 第16-17页 |
| ·我国双语校本课程的开发 | 第17-20页 |
| ·我国目前双语教材使用现状 | 第17-18页 |
| ·我国化学双语校本课程开发现状 | 第18-20页 |
| 2 多元文化背景下的化学双语校本课程开发的理论研究 | 第20-33页 |
| ·多元文化与双语教育 | 第20-26页 |
| ·文化的界定 | 第20-22页 |
| ·多元文化与多元文化教育 | 第22-23页 |
| ·双语教育的多元文化属性 | 第23-26页 |
| ·多元文化背景下的知识观和价值观 | 第26-27页 |
| ·多元文化背景下的知识观 | 第26-27页 |
| ·多元文化背景下的价值观 | 第27页 |
| ·校本课程构建的理论基础 | 第27-31页 |
| ·校本课程设计的理论基础 | 第28-29页 |
| ·校本课程构建的哲学基础 | 第29-30页 |
| ·校本课程构建的心理学基础 | 第30-31页 |
| ·校本课程设计的原则 | 第31-33页 |
| 3 多元文化背景下化学双语课程的开发 | 第33-38页 |
| ·课程目标定位 | 第33-35页 |
| ·多元文化背景下的课程目标取向 | 第33-34页 |
| ·多元文化背景下化学双语课程目标定位 | 第34-35页 |
| ·课程内容定位 | 第35页 |
| ·课程的设计定位 | 第35-36页 |
| ·课程实施定位 | 第36-37页 |
| ·课程的评价问题 | 第37-38页 |
| 4 化学双语校本课程教材的案例的编写 | 第38-45页 |
| ·教材的选题 | 第38-39页 |
| ·教材的编写标准 | 第39-40页 |
| ·教材的编写思路 | 第40-41页 |
| ·教材的编写方式 | 第41-45页 |
| 5 结论与反思 | 第45-46页 |
| 附录化学双语校本课程《Air Resource》样章 | 第46-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |