| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究综述 | 第9-11页 |
| （三） 研究方法 | 第11页 |
| （四） 创新之处 | 第11-13页 |
| 一、高中政治新课程改革的背景 | 第13-17页 |
| （一） 高中政治新课程改革的基本进程和具体目标 | 第13-14页 |
| 1、高中政治新课程改革的基本进程 | 第13页 |
| 2、高中政治新课程改革的具体目标 | 第13-14页 |
| （二） 《高中思想政治课课程标准》的产生和调整过程 | 第14-15页 |
| 1、《高中思想政治课课程标准》的产生 | 第14页 |
| 2、《高中思想政治课课程标准》的调整过程 | 第14-15页 |
| （三） 《普通高中思想政治课程标准(实验)》的新理念 | 第15-17页 |
| 1、新《课程标准》提出五大基本理念 | 第15页 |
| 2、新《课程标准》开设多种选修课程 | 第15页 |
| 3、新《课程标准》确立三维一体目标 | 第15-16页 |
| 4、新《课程标准》构建新型课程模块 | 第16页 |
| 5、新《课程标准》制定课程评价指标 | 第16-17页 |
| 二、高中政治新课程改革中存在的问题 | 第17-28页 |
| （一） 课程设置中存在的问题 | 第17-20页 |
| 1、学习内容多与学时有限之间的矛盾冲突 | 第17-18页 |
| 2、新课程改革理念与课程改革实践之间的矛盾冲突 | 第18页 |
| 3、选修课模块知识点与必修课模块知识之间的矛盾冲突 | 第18-19页 |
| 4、学生自由选修与学校管理之间的矛盾冲突 | 第19-20页 |
| （二） 教材内容中存在的问题 | 第20-21页 |
| 1、有些提法缺乏科学性 | 第20页 |
| 2、个别学科定位不明确 | 第20-21页 |
| 3、某些概念的界定和使用比较模糊 | 第21页 |
| （三） 学习方式中存在的问题 | 第21-22页 |
| 1、探究式教学理念与实施效果之间的矛盾 | 第21-22页 |
| 2、探究式教学与传统式教学之间的矛盾 | 第22页 |
| （四） 课程评价制度中存在的问题 | 第22-24页 |
| 1、评价内容重理论、轻实践，淡化德育的功能 | 第23页 |
| 2、评价方式过于单一，不能全面考察学生的综合素质 | 第23页 |
| 3、评价标准过于呆板，忽视学生的个体差异 | 第23页 |
| 4、教学评价主体单一化，忽视了学生的情感体验 | 第23-24页 |
| （五） 政治教师中存在的问题 | 第24-25页 |
| 1、教师专业水平影响选修课程开设的数量和质量 | 第24页 |
| 2、教师的教学观念影响新课程的教学 | 第24-25页 |
| 3、学科地位的变化带来教师自我价值认同感的困惑 | 第25页 |
| 4、教师培训工作的实效性有待加强 | 第25页 |
| （六） 课程资源开发和利用中存在的问题 | 第25-27页 |
| 1、课程资源观尚未形成，课程资源开发和利用的目的不清 | 第25-26页 |
| 2、课程资源开发和利用结构失调 | 第26页 |
| 3、政治教师开发与利用课程资源态度不积极，能力有限 | 第26-27页 |
| 4、学校态度积极，但未做到因地制宜，共享与保障机制不健全 | 第27页 |
| （七） 学科价值定位中存在的问题 | 第27-28页 |
| 1、学科价值定位混乱 | 第27页 |
| 2、课程现实地位和功能不够 | 第27-28页 |
| 三、高中政治新课程改革中存在问题的对策 | 第28-40页 |
| （一） 坚持贯彻德育为首的原则 | 第28-29页 |
| 1、强化政治课程的德育功能，坚持社会主义核心价值观 | 第28页 |
| 2、重视政治学科的社会功能，把政治课定为选修科目中的必选科目 | 第28-29页 |
| （二） 深化教学内容的改革 | 第29页 |
| 1、实现教科书的高质量化 | 第29页 |
| 2、实现教科书的多样化 | 第29页 |
| 3、实现编写主体的多元化 | 第29页 |
| （三） 创新教学形式和手段 | 第29-33页 |
| 1、加强探究式教学的应用，提高探究式教学的实效 | 第30-31页 |
| 2、加强课程资源开发、利用程度的研究，充分挖掘课程资源 | 第31-33页 |
| （四） 优化课程设置 | 第33-35页 |
| 1、努力解决教学内容与课时之间的矛盾 | 第33-34页 |
| 2、建立选课指导制度 | 第34-35页 |
| （五） 改革教学评估体系 | 第35-37页 |
| 1、改革高考招生选拔制度 | 第36页 |
| 2、建立科学的学科评价机制 | 第36-37页 |
| 3、建立发展性教师评价体系 | 第37页 |
| （六） 加强新课程教师的培训 | 第37-40页 |
| 1、教研部门应加强教师培训制度和形式的研究，提高教师培训实效 | 第37-38页 |
| 2、学校应科学规划，营造有利于新课程实施的氛围 | 第38-39页 |
| 3、教师自身应狠练内功，主动适应新课程的要求 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 攻读硕士期间主要学术成果 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |
