| Acknowledgements | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-20页 |
| Chapter 1 Introduction | 第20-35页 |
| ·Introduction | 第20页 |
| ·Motivation | 第20-26页 |
| ·Definition of motivation | 第20-23页 |
| ·Classification of motivation | 第23-26页 |
| ·Integrative vs. instrumental motivation | 第23-24页 |
| ·Intrinsic vs. extrinsic motivation | 第24页 |
| ·D?rnyei’s three-level model | 第24-25页 |
| ·Motivation in the classroom | 第25-26页 |
| ·Tasks | 第26-30页 |
| ·Definition of task | 第26-28页 |
| ·Classification of tasks | 第28-30页 |
| ·Background of the research: linking motivation and task | 第30-31页 |
| ·The significance of the research | 第31-33页 |
| ·The overall structure of the dissertation | 第33-35页 |
| Chapter Two Literature Review | 第35-63页 |
| ·Introduction | 第35页 |
| ·Studies on motivation | 第35-45页 |
| ·Gardner’s studies on L2 motivation | 第35-39页 |
| ·The socio-educational model | 第36-37页 |
| ·The Attitude/Motivation Test Battery | 第37页 |
| ·Comments | 第37-39页 |
| ·Non-SL approach to L2 learning motivation | 第39-41页 |
| ·Crookes and Schmidt’s study on L2 learning motivation | 第39-40页 |
| ·Oxford and Shearin’s study on L2 learning motivation | 第40页 |
| ·Comments | 第40-41页 |
| ·Summary: converging divergences | 第41-45页 |
| ·The revised socio-educational model | 第41-42页 |
| ·D?rnyei’s three-level model | 第42-44页 |
| ·Conclusion | 第44-45页 |
| ·Studies on tasks | 第45-56页 |
| ·From the psycholinguistic perspective | 第46-52页 |
| ·Long’s interaction hypothesis | 第46-48页 |
| ·A ‘cognitive approach’to tasks | 第48-50页 |
| ·Communicative effectiveness | 第50-52页 |
| ·From the socio-cultural perspective | 第52-55页 |
| ·Vygostkian cultural historical psychology | 第52-53页 |
| ·Vygotsky-inspired researches | 第53-55页 |
| ·Comments | 第55-56页 |
| ·Task motivation ---linking motivation and task together | 第56-62页 |
| ·Task motivation | 第57-59页 |
| ·Task processing system | 第59-60页 |
| ·Comments | 第60-62页 |
| ·Summary | 第62-63页 |
| Chapter Three Task Characteristic Model --- A Proposed Framework | 第63-79页 |
| ·Introduction | 第63页 |
| ·Related literature of job enrichment and motivation | 第63-68页 |
| ·Early studies on job design | 第63-64页 |
| ·Motivation hygiene theory | 第64-65页 |
| ·Expectancy theory | 第65页 |
| ·Activation theory | 第65-66页 |
| ·Socio-technical system theory | 第66-67页 |
| ·Jobs and individual difference: an interactive approach | 第67-68页 |
| ·Summary | 第68页 |
| ·Hackman and Oldham’s studies on job enrichment | 第68-70页 |
| ·The Job Characteristics Model | 第69页 |
| ·Hackman and Oldham’s Job Diagnostic Survey | 第69-70页 |
| ·The rationale of applying the JCM to task design in SLA | 第70-72页 |
| ·Task Characteristics Model --- a proposed framework | 第72-78页 |
| ·Psychological states | 第73-74页 |
| ·T ask dimensions | 第74-77页 |
| ·Individual growth need strength | 第77页 |
| ·The outcome variable –internal task motivation | 第77-78页 |
| ·Summary | 第78-79页 |
| Chapter Four Task Diagnostic Survey --- An Instrument to Test the Theory | 第79-99页 |
| ·Introduction | 第79页 |
| ·Conceptual basis of the instrument | 第79-80页 |
| ·Development strategies | 第80-81页 |
| ·Summary of materials available | 第81页 |
| ·Description of the instrument | 第81-85页 |
| ·Methodology | 第85-90页 |
| ·Sample | 第85-86页 |
| ·Data collection procedure | 第86页 |
| ·Instrumentation | 第86-90页 |
| ·Instrumentation for the TDS | 第86-89页 |
| ·Instrumentation of the Task Rating Form | 第89-90页 |
| ·Empirical properties of the TDS | 第90-96页 |
| ·JDS scale reliabilities | 第90页 |
| ·Objectivity of the task dimensions | 第90-91页 |
| ·Means and variances of the TDS scales | 第91-95页 |
| ·Relationships among the TDS scales | 第95页 |
| ·Summary | 第95-96页 |
| ·Summary | 第96-99页 |
| Chapter Five Motivation through Task Design --- Test of a Theory | 第99-120页 |
| ·Introduction | 第99页 |
| ·Purpose of the study | 第99-100页 |
| ·Research questions | 第100页 |
| ·Analytical methods | 第100-101页 |
| ·Results | 第101-111页 |
| ·Relationships of the task dimensions and psychological states with the outcome | 第101页 |
| ·Test of the mediating function of the psychological states | 第101-108页 |
| ·Test of the moderating effect of growth need strength | 第108-111页 |
| ·Discussion | 第111-119页 |
| ·Summary of the findings | 第111-113页 |
| ·Empirical validity of the Task Characteristics Model | 第113-114页 |
| ·MPS as a summary measure of the task characteristics | 第114-116页 |
| ·The nature and effect of growth need strength | 第116页 |
| ·Applications of the Task Characteristics Model | 第116-117页 |
| ·Diagnostic use of the TCM and TDS | 第117-119页 |
| ·Summary | 第119-120页 |
| Chapter Six Conclusion | 第120-132页 |
| ·Introduction | 第120页 |
| ·Main findings | 第120-121页 |
| ·Contributions of this study | 第121-129页 |
| ·Theoretical significance | 第121-122页 |
| ·Adoption of a new approach | 第122页 |
| ·Construction of a conceptual framework | 第122页 |
| ·Methodological significance | 第122-123页 |
| ·Pedagogical implication | 第123-129页 |
| ·A set of action steps --- from theory to practice | 第123页 |
| ·Motivational practices in classroom | 第123-129页 |
| ·Limitations | 第129-130页 |
| ·From the theoretical perspective | 第129-130页 |
| ·From the methodological perspective | 第130页 |
| ·Recommendations for future research | 第130-132页 |
| Appendix A | 第132-143页 |
| Appendix B | 第143-150页 |
| Appendix C | 第150-155页 |
| Appendix D | 第155-157页 |
| References | 第157-171页 |
