| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| ·问题的提出 | 第10-13页 |
| ·加强农业高职教育是巩固农业基础地位，促进农业稳定发展的需要 | 第10页 |
| ·农业高职教育的发展必须依靠专业教师的双师化 | 第10-12页 |
| ·目前农业高职院校专业教师双师化建设亟需研究 | 第12-13页 |
| ·研究现状综述 | 第13-18页 |
| ·国外有关研究的综述 | 第13-16页 |
| ·国内有关研究的综述 | 第16-18页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 概念界定 | 第19-25页 |
| ·专业教师双师化的基本界定 | 第19-21页 |
| ·对“双师型”教师概念的不同理解 | 第19-20页 |
| ·“双师型”教师：基本界定 | 第20页 |
| ·专业教师双师化：基本界定 | 第20-21页 |
| ·“双师型”教师与专业教师双师化的基本关系 | 第21页 |
| ·农业高职院校双专业教师的素质 | 第21-25页 |
| ·农业高职教育的培养目标 | 第21页 |
| ·农业高职教育人才培养过程的特征 | 第21-22页 |
| ·专业教师的基本素质 | 第22-25页 |
| 第三章 农业高职院校专业教师双师化建设的意义 | 第25-28页 |
| ·专业教师双师化建设是农业高职教育迅速发展的需要 | 第25-26页 |
| ·从农业高职教育的培养目标看专业教师双师化建设的必要性 | 第25页 |
| ·从农业高职教育的专业特点看专业教师双师化建设的重要性 | 第25-26页 |
| ·从农业经济的发展看专业教师双师化建设的迫切性 | 第26页 |
| ·专业教师双师化建设是农业高职院校生存和发展的必然要求 | 第26-28页 |
| ·专业教师双师化建设是农业高职院校专业建设的保障 | 第26页 |
| ·专业教师双师化建设是提高教育质量的保障 | 第26-27页 |
| ·专业教师双师化建设是学生能顺利就业的保障 | 第27页 |
| ·专业教师双师化建设是农业高职办学特色的保障 | 第27-28页 |
| 第四章 农业高职院校专业教师双师化建设的现状及原因分析——以陕西省某农业高职院校为例 | 第28-37页 |
| ·对陕西省某农业高职院校专业教师双师化建设现状的调查 | 第28-29页 |
| ·农业高职院校专业教师双师化建设现存问题：调查结果及其分析 | 第29-32页 |
| ·“双师型”教师比例偏低 | 第29页 |
| ·“双师型”教师队伍的年龄结构不合理 | 第29-30页 |
| ·“双师型”教师队伍的学历结构偏低 | 第30页 |
| ·专业教师的学缘结构单一 | 第30-31页 |
| ·专业教师知识老化现象严重 | 第31-32页 |
| ·农业高职院校专业教师双师化建设现存问题的根源分析 | 第32-37页 |
| ·对农业高职教育、“双师型”教师的认识存在偏差 | 第32-34页 |
| ·对专业教师的双师化缺乏科学的管理机制 | 第34-35页 |
| ·教育公平在农业高职教育中很难体现 | 第35-37页 |
| 第五章 农业高职院校专业教师双师化建设的对策 | 第37-45页 |
| ·从国家层面上，保障专业教师双师化建设 | 第37-39页 |
| ·加大投入，支持发展农业高职教育 | 第37页 |
| ·改革高职教师编制制度，实现教师资源共享 | 第37-38页 |
| ·鼓励企业与高职院校紧密合作，并使之成为一项应尽的义务 | 第38页 |
| ·改革教师评价制度，建立过程评价和结果评价相结合的评价机制 | 第38-39页 |
| ·统一标准，建立“双师型”教师资格认证体系 | 第39页 |
| ·从学院层面上，促进专业教师双师化建设 | 第39-43页 |
| ·制定专业教师双师化建设规划 | 第39-40页 |
| ·提高专业教师个体的“双师”素质 | 第40-41页 |
| ·优化教师队伍整体结构 | 第41-42页 |
| ·打破“双师型”教师职务终身制 | 第42页 |
| ·逐步完善公平的分配机制 | 第42-43页 |
| ·从教师层面上，推动专业教师双师化建设 | 第43-45页 |
| ·提高认识，积极参与“双师型”教师培训 | 第43页 |
| ·转变观念，努力提高自身的“双师”素质 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者简介 | 第50页 |
