高职院校隐性德育途径研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-13页 |
| ·选题的背景 | 第9页 |
| ·选题的目的和意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究概况 | 第10-12页 |
| ·国外研究状况 | 第10-11页 |
| ·国内研究状况 | 第11-12页 |
| ·本文研究的思路和研究方法 | 第12页 |
| ·本文创新之处 | 第12-13页 |
| 第二章 高职院校隐性德育概述 | 第13-19页 |
| ·隐性德育概念、特征及功能 | 第13-16页 |
| ·隐性德育概念 | 第13页 |
| ·隐性德育特征 | 第13-15页 |
| ·隐性德育功能 | 第15-16页 |
| ·高职院校隐性德育概念 | 第16页 |
| ·高职院校实施隐性德育的必要性 | 第16-19页 |
| ·隐性德育是适应社会转型时期的需要 | 第17页 |
| ·隐性德育遵循思想品德形成规律 | 第17-18页 |
| ·隐性德育符合当代高职学生的思想实际 | 第18-19页 |
| 第三章 高职院校隐性德育特色及现状 | 第19-24页 |
| ·高职院校基本特征 | 第19-20页 |
| ·培养目标技术、实用性 | 第19页 |
| ·专业设置的职业性、灵活性 | 第19-20页 |
| ·教育教学过程突出的实践性 | 第20页 |
| ·学生就业去向的基层性 | 第20页 |
| ·高职院校隐性德育特色 | 第20-23页 |
| ·浓厚的职业性色彩 | 第20-21页 |
| ·丰富的实践德育内容 | 第21-22页 |
| ·突出的就业观、择业观教育 | 第22-23页 |
| ·高职院校隐性德育现状 | 第23-24页 |
| ·学科教学育人观念淡薄 | 第23页 |
| ·实践教学环节存在德育盲点 | 第23页 |
| ·校园文化建设不显高职特色 | 第23-24页 |
| 第四章 国外隐性德育途径及其启示 | 第24-28页 |
| ·国外隐性德育途径 | 第24-26页 |
| ·国外隐性德育途径对我们的启示 | 第26-28页 |
| 第五章 高职院校实施隐性德育的途径 | 第28-45页 |
| ·注重课堂学科教学德育内容渗透，教书育人 | 第28-35页 |
| ·挖掘专业课教材德育资源 | 第28-30页 |
| ·提高教育者的综合素质 | 第30-34页 |
| ·营造健康和谐、充满活力的教学氛围 | 第34-35页 |
| ·加强校园文化建设，实现文化育人 | 第35-41页 |
| ·物质文化建设 | 第35-37页 |
| ·制度文化建设 | 第37-39页 |
| ·精神文化建设 | 第39-41页 |
| ·立足实践教学，突出实践育人 | 第41-44页 |
| ·保障实践教学的基础设施建设 | 第42-43页 |
| ·营造真实的实践教学环境 | 第43页 |
| ·开展校企合作，推进顶岗实习 | 第43-44页 |
| ·开展多样化社会实践活动 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者简介 | 第50页 |
